Mønsterplanen 1971 · midlertidig utgave, s. 20 (skann 22)

20 å understreke at det på dette område finnes rike muligheter for utvidelse av kontakten mellom elev, hjem og skole, og at foresatte og skolen har felles oppgaver og ansvar også her. Samarbeid i skolen Samarbeid mellom enkeltpersoner og grupper. Medansvar for alle. Lærer — elev. Elev — elev. Samarbeid i undervisningen. Trivsel i skolesamfunnet. Økning av elevenes ansvar. Sko le demokrati i praksis. Skolens virksomhet er avhengig av samarbeid mellom enkeltpersoner og grupper. Vilje til godt samarbeid, bygd på gjensidig respekt, er en forutsetning for at skolen skal kunne utføre sine oppgaver på en tilfredsstillende måte. Alle som har skolen som arbeidsplass, må få medansvar og innflytelse over sin egen arbeidssituasjon. Derfor må samarbeidet i skolen være et møte mellom det voksne menneskets innsikt og erfaring og den unge generasjons ideer og meninger. ( Nær kontakt mellom enkeltpersoner og grupper er en forutsetning for samarbeid. Det daglige arbeid i skolen gir lærer og elever store muligheter for kontakt og fortrolighet. Samtale mellom lærer og elev må få bred plass i det daglige arbeid. Samtalen skal styrke følelsen av samhørighet, uavhengig av standpunkter og vurderinger. I det daglige arbeid med fagstoffet vil et mer systematisk organisert samvirke mellom elevene være av betydning både for deres faglige og sosiale utvikling. En elev som opplever et samarbeid med lærer og medelever i undervisningen, må forutsettes å stå sterkere rustet til å drøfte andre sider ved skolesamfunnet enn en elev som opplever en autoritær, lærerdominert undervisning. Møtet mellom elev og lærer er av avgjørende betydning for utviklingen av demokratiske samarbeidsformer. Uten gjensidig velvilje og forståelse, respekt og anerkjennelse kan man aldri gjennom reglement og instrukser skape et tilstrekkelig grunnlag for god kontakt. Samarbeidet i skolen må ikke begrenses til visse aktiviteter, personer eller grupper, men må prege den daglige virksomhet. Et godt samarbeid er et viktig mål i seg selv, og samtidig øker det muligheten for større trivsel for alle. Trivsel bygger først og fremst på fellesskapsfølelse mellom mennesker, der den enkelte opplever de andres omtanke og selv er villig til å vise ansvar for andre. Omsorgen for det enkelte individ i skolesamfunnet er en felles oppgave for alle som arbeider i skolen, og angår ikke bare enkelte personalgrupper. Elevenes ansvar må gradvis utvides. Formene for elevenes innflytelse og ansvar ved valg av lærestoff og arbeidsmåter må avveies etter alder og forutsetninger. Elevenes innsats og deres ansvar for seg selv og for sine omgivelser må øke i takt med modenhet og erfaring. Det må være naturlig at elevene i klasse- og elevråd tar opp de forhold og problemer som de ønsker å drøfte. Loven inneholder bestemmelser om en rekke samarbeidsorganer i skolen. For å skape et godt miljø må en sørge for å gi disse organene de best mulige arbeidsvilkår. Dersom elevene og foreldrene skal føle at de er medlemmer av et demokratisk skolesamfunn, må de gis reell innflytelse på de områder og innenfor de grenser som er trukket opp i lov

Mønsterplanen 1971 · midlertidig utgave s. 20 skann 22

Siter