Mønsterplanen 1971 · midlertidig utgave, s. 117 (skann 119)

117 2. Rettledning for undervisningen a) 1., 2. og 3. klassetrinn: På 1.-3. trinn innøves tallene ved telling av gjenstander og etter tallrekken med tall og sifferbrikker, først fra 1 mot høyre, så fra 0. Tallplassene (rutene, brikkene) står for enheten. Tallbrikker Sifferbrikker. l|2|3|4|s|6|7|B|9|lo Il|l2|l3|l4|ls|l6|l7|lB|l9~[2o" Addisjon og subtraksjon forberedes ved telling fram og tilbake. l_2-3-4-5-6-7-3-9 9-8-7-6-5-4-3-2-1 2-4-6-8 8-6-4-2 8-6-4-2 1-3-5-7-9 9-7-5-3-1 3-6-9 9-6-3 1-4-7 7-4-1 2-5-8 8-5-2 Tallrekken utvides etter hvert til 20, men uten at en gjør noe vesen av tierovergangen. Øving i å oppfatte summer og differenser som ett tall. Tall-strålen fra 0 innføres. Avstanden fra 0 til 1 er enheten. Tall-stråler i forskjellig målestokk nyttes slik en får bruk for dem opp gjennom klassene. 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 3 2 i o Den første innføring i det dekadiske system skjer etter tallstrålen. Telling med dekadiske enheter fra 0 til 100, fra 100 til 1000 med 100, og fra 0 til 1000 med 10. Deling av tosifrede tall i tiere + enere og i tiere + en tier + enere. Multiplikasjon og divisjon fortsetter med innføring av punkt som multiplikasjonstegn og brøkstrek som deletegn. (Innøving av brøkstrek som regnetegn kan også utstå til 4. trinn.) Deling i halve, tre-, fire- og femdeler. Eksemplene vises ved gjenstander, ved tall- og sifferbrikker. Addisjon og subtraksjon av flersifrede tall. Før flersifrede tall settes under hverandre ved addisjon og subtraksjon, skal oppløsning i tiertall og enere være innøvd. I denne forbindelse kan bruken av parenteser innøves. (Det bør også være høve til å vente med dette til seinere i læregangen.) En begynner med å sette ring om de tallene som hører sammen. Øving i å oppfatte tallbrikker på inntil 5 under ett. Multiplikasjon og divisjon forberedes ved sammentrekking av og oppdeling i like store grupper av siffer- og tallbrikker. Det er nødvendig å lære barna å lese alle likheter (likninger) begge veier. 17 = 10+7 27 = 10+10+7 = 20+7=10+17 som ett tall 17+ 12 = (10+7)+ (10+2) = 4+3 leses 7, 9-6 leses 3 o.L, ikke 40g3 er . (10+ 10)+ (7+2)=20+9 =29 (lik) 7 osv. 17 = 1 tier +7 enere=lo+7 «/w;™ \ å ™mfettp t^iihriH^r nå inntil «i + 12=1 tier +2 enere=lo+2 =29 = 2 tiere+9 enere =2o+ 9 TT7I ITTTI ITfTI 2 tre ganger er 6 i7+i9=(io+7)+(io+9)= *— J — ' '— ' 'L — 6er 2 tre ganger (10+ 10)+ (7+9)=2o+ 16 =36 "•Til rSTSI I•I • I o a 17=10+ 7 IWI W I I^l W l l w l w l 3to ganger er 6 +19=1Q+ g ! I 2 I 3 I I 4 I 5 I 6 I 6 er 3 to § an g er =36 = 20+ 16 ■ i i i i ■ ■ Tredelen av 6er 2 17- 12 = (10+ 7) - (10+2) = *l*l*l L?_l5l?J Halvdelen av 6 er 3 (10- 10)+ (7-2) =o+s = 5

Mønsterplanen 1971 · midlertidig utgave s. 117 skann 119

Siter