Det samiske læreplanverket 1997 (L97S), s. 58 (skann 857)

Hver generasjon må få den opplæringen og de ferdighetene som skal til for å ta hånd om sitt eget liv, mestre oppgaver sammen med andre og ta ansvar hjemme og i samfunnet. De må dyktiggjøres i å se og forstå hvordan og hvorfor påvirkninger, endringer og kontinuitet i samenes språk, bosettingsområder, naturgrunnlag og samfunnsstruktur har sammenheng med faktorer både internt i de samiske samfunn, i nasjonalstaten og i det globale samfunn. Barn og unge må lære å se sammenhenger og forstå likheter og forskjeller i de ulike samiske lokalsamfunn, i det samiske storsamfunnet, og mellom de samiske og det øvrige norske samfunn og mellom samfunn i global sammenheng. Felles referanserammer er et viktig grunnlag for mellommenneskelig kommunikasjon og for å kunne ta aktivt del i et demokratisk samfunn. Slike rammer gjør det mulig å kommunisere på tvers av kulturelle og geografiske grenser. Skolen skal derfor være en bærer av en nasjonal samisk og norsk kultur og av en internasjonal kunnskapskultur. Trykket fra en global mediekultur øker. Der erfaringene tidligere i stor grad var lokalt preget, er de nå formidlet og delt på tvers av nasjoner og kontinenter. Felles referanserammer blir enda viktigere når kulturen blir internasjonalisert. Innebygd i forståelsen av likeverd ligger ikke bare likeverdet mellom ulike kulturer, men også forutsetningen om fellesskap mellom mennesker fra ulike kulturer. Likeverd er grunnlaget for prinsippet om lik rett til opplæring for barn og unge i en felles skole uten hensyn til bakgrunn eller forutsetninger. Likeverd er ikke noe som en har - det er noe en skaper. Skolen skal derfor utvikle, grunngi og praktisere fellesskap og tilpasning og fremme likestilling mellom kjønn og solidaritet på tvers av grupper og grenser, både innenfor de samiske samfunn og i det øvrige norske samfunnet. Læring i skolen skjer best når den utfyller, systematiserer og forklarer erfaringer fra familie, nærmiljø og samfunn. Skolen skal utvikle den praktiske evnen til å mestre ulike situasjoner og gi forståelse for hvordan ting henger sammen. Oppgaven er ikke alltid så mye å gi de riktige svarene som å øve opp evnen til å stille spørsmål og stadig være nysgjerrig og søkende. Skolen har et medansvar for å skape et godt oppvekstmiljø for barn og unge. Det må skje ut fra det verdigrunnlaget som skolen bygger på, og med foreldrene som en viktig samarbeidspartner. Skolen har et helhetlig faglig og pedagogisk ansvar for opplæringen og skal skape et variert og stimulerende læringsmiljø som fremmer et rikt læringsutbyt- te. Utviklingen hos barn og unge forteller oss noe om hvordan skolen bør organiseres og om hvordan læring best kan legges til rette for ulike aldersgrupper. Ut fra enhetsskoleprinsippet skal den samiske skolen favne elevgrupper med et mangfold av forutsetninger og føre dem til videre vekst på tvers av ulikheter både individuelt og innenfor de ulike samiske samfunn. SIDE 58 PRINSIPPER OG RETNINGSLINJER

Det samiske læreplanverket 1997 (L97S) s. 58 skann 857

Siter