Det samiske læreplanverket 1997 (L97S), s. 67 (skann 848)

Der det er mulig, bør skolen samarbeide med barnehagene for å skape en god overgang mellom de to institusjonene. En god overgang fra grunnskolen til den videregående opplæringen forutsetter gjensidig informasjon og praktiske samarbeidstiltak. Lokalt utviklingsarbeid Gjennom utviklingsarbeid skal skolen ut fra lokale forhold sette i verk tiltak for å fornye sin egen virksomhet i forhold til de forpliktende målene og prinsippene i læreplanverket. Arbeidet må sikre helheten og bredden i målene for opplæringen og gjøre sitt til at skolen utnytter det rommet for handling og tilpasning som Det samiske læreplanverket gir. I utviklingsarbeidet er skolebasert vurdering et viktig ledd. Utviklingsarbeidet skal medvirke til at ledelsen, lærerne og elevene samarbeider om virksomheten ved skolen. Det gir et grunnlag for å justere kursen dersom en ikke tar godt nok vare på fastsatte mål og prinsipper for opplæringen i den samiske skolen. Det faglige og pedagogiske utviklingsarbeidet skal særlig ta sikte på at elevene utvikler seg i et godt læringsmiljø. Lokalt utviklingsarbeid omfatter flere sider ved arbeidet i skolen og må ta utgangspunkt i de rammene som læreplanverket setter og i lokale forhold. Som ledd i det lokale arbeidet med læreplanverket kan kommunene definere satsningsområder og utviklingsområder for skolene, noe som er spesielt viktig for den samiske skolen hvis bare et mindretall av elevene i kommunen sokner til denne. Rose-Marie Huuva: «Dai», relieff, reinhårogfjær, 1989 SIDE 67 PRINSIPPER OG RETNINGSLINJER

Det samiske læreplanverket 1997 (L97S) s. 67 skann 848

Siter