Det samiske læreplanverket 1997 (L97S), s. 66 (skann 849)

SIDE 66 PRINSIPPER OG RETNINGSLINJER Hans Ragnar Mathisen: «Guolassteaddji » tresnitt, 1992 utfordringer etter forutsetninger og interesser, må personalet samarbeide. Det må utvikles gode og tillitskapende samarbeidsformer mellom elevene og de voksne i skolen. Samarbeidet mellom de voksne må være et forbilde for elevene. Skal samiske elever kunne utvikle en trygg identitet og tilhørighet til egen kultur, må ledelsen og lærerne ved skolen tilstrebe et læringsmiljø med en positiv og reflektert holdning til samisk kultur og samfunnsliv. Det er ikke tilstrekkelig at opplæringen legger vekt på kunnskap om samisk historie, kultur, språk og samfunnsliv hvis elevene ikke samtidig møter en positiv holdning til egen kultur og eget samfunn i hele skolens virksomheten. Planlegging, gjennomføring og vurdering av den samlede virksomheten i skolen krever felles innsats. Alle som har sin virksomhet i skolen, må ta del i dette arbeidet, lære av hverandre og koordinere innsatsen. Samarbeidet er med på å utvikle og kvalitetssikre læringsmiljøet. Opplæringen må legge vekt på å styrke samarbeidevnen og samhandlingsevnen til elevene både i formelle og uformelle sammenhenger. Når elevene arbeider sammen, lærer de av hverandre. De utvikler sosial ferdighet og får innsikt i demokratiske arbeidsformer. Elevene lærer å kommunisere gjennom å uttrykke tanker og meninger, drøfte ideer og lytte til andres synspunkter. Gjennom samarbeid skal de lære å planlegge og fordele oppgaver, finne svar på utfordringer og vurdere resultater av innsatsen. Samarbeid mellom elevene må derfor stå sentralt i aktivitetene ved skolen. Samvær mellom aldersgrupper er en kilde til gjensidig læring, omsorg og ansvarsfølelse. Skolefritidsordningene gir anledning til å styrke samarbeidet mellom barn i ulike aldre og med ulike forutsetninger.

Det samiske læreplanverket 1997 (L97S) s. 66 skann 849

Siter