Det samiske læreplanverket 1997 (L97S), s. 72 (skann 843)

Oppbygning Læreplanene for fagene angir et felles innhold og er utformet ut fra prinsippene om sentralt fastsatt lærestoff, lokalt lærestoff og tilpasning progresjon økende faginndeling, helhet og sammenheng Disse prinsippene skal føres videre og ivaretas i det lokale arbeidet med læreplanene og i den praktiske gjennomføringen av opplæringen. Prinsipper for oppbygningen Sentralt fastsatt lærestoff, lokalt lærestoff og tilpasning Oppbygningen av læreplanene for fagene er basert på prinsippene i enhetsskolen om fellesskap og tilpasning. Lærestoffet, slik det er angitt i mål og hovedmomenter, utgjør et sentralt fastsatt fellesstoff, som alle elever i utgangspunktet skal arbeide med. Fellesstoffet øker i omfang gjennom skoleløpet og er størst på ungdomstrinnet. Det gjør at lokalt lærestoff med konkretiseringer og tilvalg er størst på småskoletrinnet. Mål Hovedmomenter 10. kl Hovedmomenter 9. kl Hovedmomenter 8. kl Mål Hovedmomenter 7 kl kl kl Hovedmomenter 6 Hovedmomenter 5 Mål Hovedmomenter 4. kl Hovedmomenter 3. kl Hovedmomenter 2. kl Hovedmomenter 1 1. kl/ fsk Tilpasset opplæring er et overordnet prinsipp. Alle elever skal få møte oppgaver og utfordringer de kan strekke seg etter og vokse på, og som de mestrer og makter. For å møte individuelle behov må både det felles lærestoffet og det lokale lærestoffet tilpasses elevenes evner og forutsetninger. Det skal gi mulighet for ulik behandling og fordypning og for variasjon i art, vanskegrad, mengde, tempo og progresjon. I fådelte skoler skal en arbeide med det sentralt fastsatte lærestoffet i den rekkefølgen og på det årstrinnet som en finner pedagogisk og praktisk mest hensiktsmessig innenfor hvert hovedtrinn. På ungdomstrinnet skal en så langt råd er arbeide med lærestoffet på det årstrinnet det er lagt til. SIDE 72 PRINSIPPER OG RETNINGSLINJER

Det samiske læreplanverket 1997 (L97S) s. 72 skann 843

Siter