Det samiske læreplanverket 1997 (L97S), s. 73 (skann 842)

Progresjon Læreplanene for fagene er utformet med sikte på god sammenheng og utvikling gjennom skoleløpet. Opplæringen skal planlegges, organiseres og gjennomføres slik at det elevene møter på ett trinn, skal være forberedt på de tidligere trinnene og gi mening i forhold til det som kommer etter. Det elevene møter i ett fag, kan forberede, forsterke og utfylle det de møter i andre fag. Opplæringen skal skape gode vilkår for utvikling og læring tilpasset elevenes forutsetninger og modning, og den skal legges til rette slik at den blir relevant og aktuell for den alderen elevene er i. Siden det er stor ulikhet i forutsetninger, gir læreplanene for fagene rom for individuell tilpasning. Faginndeling - arbeid på tvers av fag Lærestoffet er ordnet i fag, og læreplanene er organisert slik at fagene gjensidig kan styrke hverandre. En må se mål og hovedmomenter i forhold til hverandre med sikte på helhet og sammenheng både innenfor fagene og mellom fagene. På småskoletrinnet skal opplæringen i hovedsak organiseres i temaer. Gjennom hele skoleløpet skal en utnytte sammenhenger på tvers av fagene og beslektede strukturer mellom fagene. Det kan bidra til å utvikle en helhetlig forståelse hos elevene og til at de kan nyttiggjøre seg kunnskap og ferdigheter på tvers av fagene. Oppbygningen av læreplanene Hver læreplan er bygd opp på denne måten: Innledning Felles mål for faget Mål for hovedtrinnene Hovedmomenter for årstrinnene Innledningen skisserer under overskriften «fagets plass i skolen» begrunnelsen for faget som en del av opplæringen ved skolen og verdien av å tilegne seg kunnskap og ferdigheter i faget. Under overskriften «arbeidsmåter i faget» er det redegjort for hvilke arbeidsmåter som bør stå sentralt i faget generelt og på hvert hovedtrinn. I de fleste planene er det også gjort rede for strukturen i faget. Læreplanene for fagene har to målnivåer: et felles mål for faget et mål for hovedtrinnene SIDE 73 PRINSIPPER OG RETNINGSLINJER

Det samiske læreplanverket 1997 (L97S) s. 73 skann 842

Siter