Det samiske læreplanverket 1997 (L97S), s. 245 (skann 670)

Samfunnskunnskap - deltakelse og styring / opplæringen skal elevene skaffe seg innsikt i følger av rusmiddelbruk og røyking, og samarbeide for et røykfritt miljø. Drøfte holdninger til avhold, måtehold og misbruk arbeide med formelle og uformelle maktforhold i de samiske samfunnene gjennom å beskrive og vurdere Sametingets bakgrunn, opprettelse, organisering og funksjon. De skal bli kjent med sametingssystemet og dets innflytelse i de samiske samfunnene og overfor norske myndigheter overvære et sametingsplenum, møte i et av de underliggende organene eller være til stede ved møter i lokale, regionale eller nasjonale samiske organer bli kjent med de kulturelle og næringsmessige rettighetene som samene har for bevaring og utvikling av de samiske samfunnene drøfte formelle og uformelle maktforhold i det norske samfunnet gjennom å beskrive og vurdere arbeidet i politiske partier, i Stortinget og regjeringen, i organisasjoner og massemedier. De skal bli kjent med hvordan ulike pressgrupper arbeider, med lobbyvirksomhet og folkeaksjoner og drøfte sammenhengen mellom egne interesser og hensynet til de andre bli kjent med lov og rett, domstoler, kriminalitet og straff. Drøfte årsaker til ulike typer kriminalitet, og vurdere reaksjonsmåtene fra samfunnet på ulike lovbrudd diskutere omgangsformer som grunnlag for respekt for mennesker i det flerkulturelle samfunnet, og diskutere forskjellen på å vokse opp som same eller innvandrer i det norske storsamfunnet arbeide med hovedtrekkene i norsk næringsog yrkesstruktur. De skal vurdere den øken- SIDE 245 SAMFUNNSFAG de omstillingstakten i næringslivet, og diskutere problemer og utsikter dette innebærer ■ ■ 10. klasse Historie - hovedlinjer fra ca. 1750 og fram til vår tid I opplæringen skal elevene -beskrive og vurdere de nasjonale og globale følgene av den materielle veksten i etterkrigstiden, og de teknologiske nyvinningene i de ulike primær- og sekundærnæringene og innen husholdning, transport og massemedier - arbeide med utviklingslinjer i det norske storsamfunnet i etterkrigsårene med vekt på framveksten av velferdsstaten. De skal gjøre seg kjent med bakgrunnen for og følgene av utdanningseksplosjonen, oljeutvinningen i Nordsjøen, den store rollen som media har fått, den nye innvandringen, endringene i kjønnsrollene og familiestrukturen. Elevene skal kartlegge hovedtrekk ved utviklingen i de andre nordiske landene -arbeide med de konsekvensene verdenskrigene og utviklingen i etterkrigstiden har fått for samene i alle fire nasjonalstater, som for eksempel økende integrering i nasjonalsamfunn samtidig med økende bevissthet og krav om selvstyre - bli kjent med avkolonisering og framveksten av selvstyre i både den tredje og fjerde verden (urbefolkningsgrupper) sett i lys av globale idestrømninger i etterkrigstiden - søke informasjon om hvordan moderne teknologi har gjort verden mindre, og hvordan kontakt, handel og samarbeid over landegrensene og mellom kontinenter er blitt stadig mer nødvendig - gjøre seg kjent med konflikter og samarbeid i Europa og ellers i verden og med arbeidet for nedrustning, fred og internasjonal rettferdighet. Elevene skal vurdere den rollen Norge har i verdenssamfunnet

Det samiske læreplanverket 1997 (L97S) s. 245 skann 670

Funn på siden 8

Siter