Det samiske læreplanverket 1997 (L97S), s. 315 (skann 600)

øve seg i å komponere personjoik og arbeide med å bruke ulike tekstlige innholdsformer, for eksempel introduksjon, yrke og posisjon og omtale av handling eller hendelse lære å bruke datamaskin og utstyr til med tanke på komposisjon og arrangering øve seg i å ta vare på komposisjonene sine med tradisjonell notasjon, blant annet melodier med enkel besifring planlegge framføringer eller konserter med basis i egenkomponert musikk og dans over et tema eller i tilknytning til tiltak på skolen og i nærmiljøet Lytte I opplæringen skal elevene få bli kjent med melodisk, rytmisk, formmessig og tekstlig egenart i joik, og hvordan de ulike sidene ved joiken inngår i meningsformidling og kommunikasjon, og hvordan samisk fortellertradisjon kan komme til uttrykk i joiketeksten bli kjent med musikk av sentrale komponister og utøvere i afroamerikansk musikktradisjon som rock og jazz, blant annet Louis Armstrong, Elvis Presley og The Beatles få kjennskap til sentrale sider ved afroamerikansk musikktradisjon og hvordan den har nedfelt seg i samisk og norsk musikkultur, slik at de kan vise at de har opplevd og forstått gjennom framføringer og samtaler arbeide med å skille med økende nyansering innenfor musikkelementer som melodi, rytme, klang, dynamikk og harmonikk, blant annet i tilknytning til lytting og medelevers musisering få oppleve å bli kjent med hvordan dans, bevegelse og uttrykksformer knyttet til drama er en integrert del av ulike former for musikk og scenekunst SIDE 315 MUSIKK - få øving i å vurdere og verdsette egne og andres komposisjoner og musikkuttrykk gjennom å samtale om hvordan musikk- og tekstelementer, dans og bevegelse, spille-, joike - og syngemåte og ulike effekter er brukt ■ ■ 10. klasse Musisere og danse I opplæringen skal elevene - få kjennskap til et bredt repertoar av joiker og sanger, annen vokal aktivitet og danser, slik at de kan musisere sammen med andre med innlevelse og musikkglede - samarbeide om praktiske musikk- og danseprosjekt der de får vist en bred kunnskap om ulike musikkformer og musikkelementer gjennom språk og andre uttrykksformer, for eksempel kollasjer og musikkdramatiske spill. De skal gjennomføre slike prosjekt på skolen og utenfor skolen, for eksempel på institusjoner for eldre - øve seg på å lede musikk- og danseframføringer i eller med en gruppe - arbeide med kunstformer og produksjoner som benytter moderne teknologi, og som integrerer musikk, joik, sang og dans med andre fagområder Komponere I opplæringen skal elevene - utforske og leke med et bredt spekter av klanger, rytmer, melodier og strukturer - øve seg i å komponere og arrangere med utgangspunkt i rytmiske, harmoniske og melodiske mønstre, motiver og vendinger som er hentet fra ulike sjangrer, og arbeide med å komponere joik slik at de får øving i å skille mellom og bruke elementer som repetisjon og variasjon, forlenging og forkorting av tema, forslag, etterslag og glidetoner i joik - vurdere og ta i bruk et bredt utvalg av lydkilder, akustiske og elektroniske, som utgangs-

Det samiske læreplanverket 1997 (L97S) s. 315 skann 600

Siter