Det samiske læreplanverket 1997 (L97S), s. 369 (skann 546)

og lytter til, oppleve og erfare samspill med andre i arbeidet med tekstene arbeide med å forstå og selv utforme ulike typer tekster der de også prøver å kommunisere med andre, for eksempel dikt, spill, rebuser, kryssord, intervjuer, postkort, oppskrifter, tegneserier og multimedietekster se likheter og ulikheter i språk ved å bruke det de kan fra morsmålet og andre språk, og ved å sammenlikne originaltekster med oversettelser Kunnskap om tysk språk, kultur og egen læring I opplæringen skal elevene gjennom arbeidet med tysk språk observere og undersøke regler og ulike ords funksjon i språket og øve seg i å gjenkjenne ord fra andre språk i de tyske tekstene de møter, venne seg til å bruke ordbøker og grammatikker som hjelpemidler i arbeidet med språket, hente stoff fra ulike kilder og bruke moderne informasjonsteknologi som informasjonskilde og arbeidsredskap være med på å utforme gode læringssituasjoner og arbeidsformer i opplæringen, gjøre egne valg, samtale om arbeidet sitt med å lære språket og drøfte hva som kan gi hele elevgruppen gode vilkår for å lære tysk samtale om sin egen og om tyskspråklig kultur i tilknytning til arbeidet med tekster, blant annet om tenkemåter, levevilkår, tradisjoner og skikker ■ ■ 9. klasse Møte med språket i muntlig og skriftlig bruk I opplæringen skal elevene utforske muntlige og skriftlige tekster, skaffe seg kunnskaper om den sammenhengen tekstene står i; de skal ha tilgang til for eksempel korte fortellinger og noveller fra de ulike tysktalende områdene, for eksempel av Irina SIDE 369 TILVALGSSPRÅK • TYSK Korschunow, Erich Kåstner og Christine Nostlinger, utdrag av barnebøker og romaner, for eksempel av Johanna Spyri og Peter Hårtling, eventyr, for eksempel «Frau Holle» og «Bremer Stadtmusikanten», sagn, som «Wilhelm Tell» og «Die Lorelei», dikt, for eksempel av Hermann Hesse, Bertolt Brecht og Roswitha Frohlich, viser, tradisjonelle sanger, som «Wiegenlied» og «Komm, lieber Mai und mache», pop- og rocketekster, enkle sakprosatekster, for eksempel om kjente og ukjente personers liv - arbeide med å utforme ulike typer tekster der de prøver å kommunisere med andre, blant annet ved å bruke språket i samspill med uttrykksformer som bilder, musikk, sang, dans, drama, lage for eksempel video-, foto- og lydmontasje, små skuespill, portretter, dagbok, brev, oppslag, informasjonsmateriell - arbeide med å tolke og uttrykke mening gjennom å lese, skrive, lytte, tale og samtale i ulike kommunikasjonssituasjoner - bruke språket utenfor klasserommet både lokalt, regionalt og internasjonalt, for eksempel gjennom brev, telefon, faks, Internett og video- og lydopptak Kunnskap om tysk språk, kultur og egen læring I opplæringen skal elevene - sette seg inn i strukturer og regler i tysk på setnings- og tekstnivå for å kunne forstå og uttrykke seg, bruke ordbøker, grammatikker og andre hjelpemidler i arbeidet med språket og få erfaring med å utforme øvingsoppgaver og utveksle disse med andre elever arbeide med å gjøre seg noe kjent med likheter og ulikheter mellom tysk og morsmålet ved å sammenlikne tekster på tysk og morsmålet definere egne læringsbehov, formulere læringsmål og vurdere egen utvikling og egen innsats i arbeid med språket

Det samiske læreplanverket 1997 (L97S) s. 369 skann 546

Siter