Det samiske læreplanverket 1997 (L97S), s. 375 (skann 540)

de leser og lytter til, oppleve og erfare samspill med andre i arbeidet med tekstene arbeide med å forstå og selv utforme ulike typer tekster der de også prøver å kommunisere med andre, for eksempel dikt, spill, rebuser, kryssord, intervjuer, postkort, oppskrifter, tegneserier og multimedietekster se likheter og ulikheter mellom språk ved å bruke det de kan fra morsmålet og andre språk, og ved å sammenlikne originaltekster med oversettelser Kunnskap om fransk språk, kultur og egen læring I opplæringen skal elevene gjennom arbeidet med fransk språk observere og undersøke regler og ulike ords funksjon i språket og øve seg i å gjenkjenne ord fra andre språk i de franske tekstene de møter, venne seg til å bruke ordbøker og grammatikker som hjelpemidler i arbeidet med språket, hente stoff fra ulike kilder og bruke moderne informasjonsteknologi som informasjonskilde og arbeidsredskap være med på å utforme gode læringssituasjoner og arbeidsformer i opplæringen, gjøre egne valg, samtale om arbeidet sitt med å lære språket og drøfte hva som kan gi hele elevgruppen gode vilkår for å lære fransk samtale om sin egen og om fransk kultur i tilknytning til arbeidet med tekster, blant annet om tenkemåter, levevilkår, tradisjoner og skikker ■ ■ 9. klasse Møte med språket i muntlig og skriftlig bruk / opplæringen skal elevene utforske muntlige og skriftlige tekster, skaffe seg kunnskaper om den sammenhengen tekstene står i; de skal ha tilgang til for eksempel korte fortellinger, for eksempel fra «Le petit Nicolas» av Jean-Jacques Sempé og Rene SIDE 375 TILVALGSSPRÅK • FRANSK Goscinny, eventyr, tegneserier, for eksempel av Claire Bretecher, viser, tradisjonelle sanger som «Avec mes sabots» og «Alouette», pop- og rocketekster, enkle sakprosatekster, for eksempel om kjente og ukjente kvinners og menns liv - arbeide med å utforme ulike typer tekster der de prøver å kommunisere med andre, blant annet ved å bruke språket i samspill med uttrykksformer som bilder, musikk, sang, dans, drama, lage for eksempel video-, foto- og lydmontasje, små skuespill, portretter, dagbok, brev, oppslag, informasjonsmateriell - arbeide med å tolke og uttrykke mening gjennom å lese, skrive, lytte, tale og samtale i ulike kommunikasjonssituasjoner -bruke språket utenfor klasserommet både lokalt, regionalt og internasjonalt, for eksempel gjennom brev, telefon, faks, Internert, video og lydopptak Kunnskap om fransk språk, kultur og egen læring I opplæringen skal elevene - sette seg inn i strukturer og regler i fransk på setnings- og tekstnivå for å kunne forstå og uttrykke seg, bruke ordbøker, grammatikker og andre hjelpemidler i arbeidet med språket og få erfaring med å utforme øvingsoppgaver og utveksle disse med andre elever - arbeide med å gjøre seg noe kjent med likheter og ulikheter mellom fransk og morsmålet, ved å sammenlikne tekster på fransk og morsmålet - definere egne læringsbehov, formulere læringsmål og vurdere egen utvikling og egen innsats i arbeid med språket - sette seg inn i kultur- og samfunnsforhold i de fransktalende områdene, for eksempel geografi, historie, kunst, kulturhistorie, styreform og samtale om sin egen og om franskspråklig kultur knyttet til arbeidet med tekstene og til

Det samiske læreplanverket 1997 (L97S) s. 375 skann 540

Siter