Det samiske læreplanverket 1997 (L97S), s. 397 (skann 518)

MÅL OG HOVEDMOMENTER Hovedmomenter for 8. - 10. klasse Mål for ungdomstrinnet, 8. - 10. klasse Opplæringen har som mål å utvikle elevenes norskfaglige kompetanse gjennom fordypning i ett eller flere av de temaer/områder skolen tilbyr på de tre klassetrinnene • å gi elevene mulighet til å styrke sine sterke sider, styrke sine kunnskaper, ferdigheter og holdninger og slik bli trygge på egne evner og egen dyktighet • å gi elevene mulighet til å bli oppmerksomme på sin egen tospråklighet • å gi elevene mulighet til å møte faglige utfordringer og gjøre valg som er formålstjenlige for egen læring, og slik videreutvikle sin innsikt i og evne til å ta hånd om egen læring. De skal få mulighet til å vurdere nytten og verdien av lærestoff og læringssituasjoner i forhold til fagets målsetting Elever og lærer skal sammen utarbeide hovedmomenter som er relevante for det arbeidet de velger å arbeide med. Hovedmomentene skal være innenfor de rammene målene for faget setter. Forslag til områder for utforming av hovedmomenter Litteratur Fordypningsemnet kan omfatte norsk litteratur, svensk og dansk litteratur, litteratur fra urbefolkninger og minoritetskulturer. Fordypningsområdet kan være ulike sjangrer, ulike perioder, eldre og nyere litteratur, forfattere, litteratur og egen skriving, skriveverksted og så videre. Norsk og drama Fordypningsemnet kan omfatte arbeid som gir elevene mulighet til å utvikle evne til kommunikasjon og uttrykk, tilegne seg litteratur og lærestoff gjennom dramatisering, uttrykke seg kroppslig og språklig, lære om drama som arbeidsmåte og utvikle selvtillit og identitet. Fordypningsområder kan være drama og kulturarv, drama og kommunikasjon, drama og holdningsskapende arbeid, drama og skapende arbeid og drama som en måte å lære på. Det er spesielt viktig for samiske elever å styrke sine kunnskaper i norsk muntlig, og dette tilvalget kan legge forholdene spesielt til rette for det. Informasjonsteknologi Fordypningsemnet kan omfatte bruk av informasjonsteknologi og gi erfaring med nye uttrykksmidler og uttrykksmåter. Elevene kan arbeide med informasjonsteknologi og bruke det som et middel til kommunikasjon, til å skaffe seg informasjon og som et tankeverktøy. De kan innhente, bearbeide og systematisere og lagre informasjon og styrke sin symbolbehandlende kompetanse. Fordypningsområdet kan være litteratur og informasjonsteknologi, egen skriving og informasjonstekno-

Det samiske læreplanverket 1997 (L97S) s. 397 skann 518

Funn på siden 6

Siter