Det samiske læreplanverket 1997 (L97S), s. 405 (skann 510)

MÅL OG HOVEDMOMENTER Hovedmomenter for 8. - 10. klasse Mål for ungdomstrinnet, 8. - 10. klasse Opplæringen har som mål å styrke elevenes evne til å kommunisere på engelsk og utvikle deres interesser og sterke sider og slik gjøre dem trygge på egne evner og egen dyktighet å gi elevene anledning til hvert år å fordype seg i ett eller flere av de områdene i faget skolen tilbyr, og tilegne seg variert kunnskap om egen og andres kultur, samle kunnskap fra ulike kilder og sette sammen sin egen kunnskap å gi elevene faglige utfordringer og legge forholdene til rette for at de kan arbeide selvstendig med dem, og lære å gjøre valg som er formålstjenlige for egen læring, vurdere nytten og verdien av lærestoff og læringssituasjoner i forhold til fagets målsetting Elever og lærer skal sammen utarbeide hovedmomenter som er relevante for det arbeidet de velger å arbeide med. Hovedmomentene skal være innenfor de rammene målene for faget setter. Forslag til områder for utforming av hovedmomenter Litteratur Fordypningsemnet kan omfatte litteratur fra hele verden skrevet på engelsk. Elevene skal skaffe seg kunnskap om litteratur ved å lese litteratur og kunne velge etter interesse. Fordypningsområder kan for eksempel være ulike sj angrer og tidsepoker, en eller flere forfattere innenfor ungdoms- og voksenlitteratur, litteratur i ulike medier, litteratur og egen skriving, litteratur og informasjonsteknologi, litteratur og drama, skriveverksted, litteraturprosjekter via elektronisk post. Drama Fordypningsemnet kan gi elevene mulighet til å utvikle evne til kommunikasjon og uttrykk gjennom arbeid med drama. Elevene skal lære å uttrykke seg språklig og kroppslig, få mulighet til å utvikle selvtillit og identitet og kunne tilegne seg litteratur og annet lærestoff gjennom dramatisering. Informasjonsteknologi Fordypningsemnet kan gi elevene mulighet til å sette seg inn i bruken av ny teknologi og få erfaring med nye uttrykksmidler og uttrykksmåten Elevene skal bruke språket som et redskap for kommunikasjon. De kan ta i bruk informasjonsteknologien og kunne nyttiggjøre seg den. Fordypningsområder kan for eksempel være informasjonsteknologi og egen skriving og lesing, informasjonsteknologi og litteratur, datanett og kommunikasjon, informasjonsteknologi og informasjon, informasjonsteknologi som arbeidsredskap.

Det samiske læreplanverket 1997 (L97S) s. 405 skann 510

Siter