Læreplanverket 1997, s. 317 (skann 323)

Informasjonsteknologien vil i økende grad skape en ny situasjon når det gjelder å gjøre det mulig å lære språk. Ved hjelp av teknologien kan elevene skaffe seg direkte og realistisk erfaring med språk på en motiverende og effektiv måte. Denne direkte kontakten med språket medvirker også til selvstendig læring. Strukturen i faget Faget omfatter tre hovedområder: 1 Møte med språket og kulturen 2 Bruk av språket 3 Kunnskap om finsk språk og kvensk kultur På småskoletrinnet er alle hovedområdene samlet under Møte med språket og kulturen. På mellomtrinnet og ungdomstrinnet er bruk av språket delt opp i lytte og tale og lese og skrive. Kunnskap om språk og kultur utgjør et eget målområde. Bruk av språket er hovedstammen i faget. Det utgjør både veien og målet; elevene lærer å bruke finsk ved å ta språket i bruk muntlig og skriftlig som lytter, leser, samtalepartner og skriver. Det dreier seg her ikke bare om rene språkferdigheter, men også om evne til å kommunisere på tvers av kulturforskjeller. Opplæringen tar utgangspunkt i elevenes møte med språket i en sammenheng som gir dem holdepunkter for å orientere seg i og utforske det nye. Her kan elevene utvikle evne til å ta seg fram i ukjente finske tekster, gi uttrykk for det de opplever og erfarer i møtet med tekstene, og slik utvide sin tekstkompetanse og sin språkbevissthet. Gjennom området kunnskap om språk og kultur kan elevene, ut fra egne behov for å forstå og uttrykke seg på finsk, utvikle kunnskaper om språket som struktur, språket som uttrykk for kultur og språket som kommunikasjon. Slik skal opplæringen åpne for innsikt i det å lære finsk og bidra til at elevene kan bli mer selvstendige som språkelever. SIDE 317 FINSK SOM ANDRESPRÅK

Læreplanverket 1997 s. 317 skann 323

Siter