Læreplanverket 1997, s. 283 (skann 289)

arbeide med å forstå og selv utforme ulike typer tekster der de også prøver å kommunisere med andre, f eks dikt, spill, rebuser, kryssord, intervjuer, postkort, oppskrifter, tegneserier og multimedietekster se likheter og ulikheter mellom tysk og norsk ved å bruke det de kan fra morsmålet og andre språk, og ved å sammenlikne originaltekster med oversettelser Kunnskap om tysk språk, kultur og egen læring I opplæringen skal elevene gjennom arbeidet med tysk språk observere og undersøke regler og ulike ords funksjon i språket og øve seg i å gjenkjenne ord fra andre språk i de tyske tekstene de møter, venne seg til å bruke ordbøker og grammatikker som hjelpemidler i arbeidet med språket, hente stoff fra ulike kilder og bruke moderne informasjonsteknologi som informasjonskilde og arbeidsredskap være med på å utforme gode læringssituasjoner og arbeidsformer i opplæringen, gjøre egne valg, samtale om arbeidet sitt med å lære språket og drøfte hva som kan gi hele elevgruppen gode vilkår for å lære tysk samtale om sin egen og om tyskspråklig kultur i tilknytning til arbeidet med tekster, bl a om tenkemåter, levevilkår, tradisjoner og skikker ■ ■ 9. klasse Møte med språket i muntlig og skriftlig bruk I opplæringen skal elevene utforske muntlige og skriftlige tekster, skaffe seg kunnskaper om den sammenhengen tekstene står i; de skal ha tilgang til for eksempel korte fortellinger og noveller fra de ulike tysktalende områdene, f eks av Irina Korschunow, Erich Kåstner og Christine Nostlinger, utdrag av barnebøker og romaner, f eks av Johanna Spyri og Peter Hårt- SIDE 283 TILVALGSSPRÅK: TYSK ling, eventyr, f eks «Frau Holle» og «Bremer Stadtmusikanten», sagn, som «Wilhelm Tell» og «Die Lorelei», dikt, f eks av Hermann Hesse, Bertolt Brecht og Roswitha Frohlich, viser, tradisjonelle sanger, som «Wiegenlied» og «Komm, lieber Mai und mache», popog rocketekster, enkle sakprosatekster, f eks om kjente og ukjente personers liv - arbeide med å utforme ulike typer tekster der de prøver å kommunisere med andre blant annet ved å bruke språket i samspill med uttrykksformer som bilder, musikk, sang, dans, drama, lage f eks video-, fotoog lydmontasje, små skuespill, portretter, dagbok, brev, oppslag, informasjonsmateriell - arbeide med å tolke og uttrykke mening gjennom å lese, skrive, lytte, tale og samtale i ulike kommunikasjonssituasjoner - bruke språket utenfor klasserommet både lokalt, regionalt og internasjonalt, f eks gjennom brev, telefon, faks, Internett og video- og lydopptak Kunnskap om tysk språk, kultur og egen læring I opplæringen skal elevene - sette seg inn i strukturer og regler i tysk på setnings- og tekstnivå for å kunne forstå og uttrykke seg, bruke ordbøker, grammatikker og andre hjelpemidler i arbeidet med språket og få erfaring med å utforme øvingsoppgaver og utveksle disse med andre elever arbeide med å gjøre seg noe kjent med likheter og ulikheter mellom tysk og morsmålet ved å sammenlikne tekster på tysk og morsmålet definere egne læringsbehov, formulere læringsmål og vurdere egen utvikling og egen innsats i arbeid med språket sette seg inn i kultur- og samfunnsforhold i de tysktalende områdene, f eks geografi,

Læreplanverket 1997 s. 283 skann 289

Siter