Læreplanverket 1997, s. 253 (skann 259)

Aage Storstein: Storrengjøring, 1931/33. Olje på lerret tivt at elevene er med på å bestemme over sin egen arbeidssituasjon. Timene må organiseres i blokker, slik at det blir tilstrekkelig tid til å utføre praktiske arbeidsoppgaver som krever planlegging, forberedelse, gjennomføring, opplevelse og vurdering. Oppgaver i heimkunnskap egner seg godt til at to eller flere arbeider sammen. Det må også gis rom for individuelt arbeid. Stasjonsarbeid er en tjenlig måte å organisere opplæringen på. Kombinasjonsarbeid er en nyttig organiseringsform, spesielt på ungdomstrinnet. Det er sammenheng mellom ulike hovedmomenter som naturlig kan inngå i en og samme leksjon. Dette er det viktig å være oppmerksom på ved lokal konkretisering av planen. Heimkunnskap på småskoletrinnet blir ivaretatt ved at hovedmomentene knyttes til tema- og prosjektorganiseringen. På mellomtrinnet legges det spesiell vekt på praktiske aktiviteter. Teori knyttes til de praktiske oppgavene. Deler av lærestoffet egner seg til tema- og prosjektarbeid. På ungdomstrinnet er det viktig å få fram sammenhengen mellom de ulike målområdene i faget. tC*t 31 Ssf f ■■■■I H-? * .^^^jßg&m r'"' % /Vfck ■■■■■ v ■^■■Hl I" 1 * ****

Læreplanverket 1997 s. 253 skann 259

Siter