Læreplanverket 1997, s. 242 (skann 248)

Lytte - få øving i å spele på instrument, også krop/ opplæringa skal elevane pen som instrument, med utgangspunkt i - lytte til ulike typar musikk, særleg musikk tekstrytme og pulsrytme som har klare kontrastar i tempo og instru- mentasjon, få oppleve og samtale om at -få oppleve og lære at songar og vers kan ha musikk kjem frå ulike stader og ulike tider forspel og/eller mellomspel, og at instruog at musikk kan påverke kjenslene og tank- ment kan spele saman med, eller erstatte ane våre ein del av, eller heile tekstar - øve seg i å lytte konsentrert til framføringar og musikkstykke, og samtale om det dei Komponere / opplæringa skal elevane opplever og forstår - undersøkje klangar i vokalar og konsonantar, rytme i interessante ord og ulike eigenskapar ved tonar, øve seg på å lage små komposisjonar med dette klang- og tone- Runa Førde: Gleden, 1971. Akvarell materialet og setje dans og rørsle til - dikte vidare på tekstar i songar og i rim og regler med sikte på musikkframføringar - få øving i å improvisere på høvelege instrument med utgangspunkt i enkle rytmar og få tonar - øve seg på å hugse komposisjonane dei har laga, framføre for andre det dei har laga, sett saman og øvd inn ■ ■ 3. klasse Lytte I opplæringa skal elevane Musisere og danse - arbeide med ulike lytteleikar og lytteoppgåver og få trening i å lytte aktivt, slik at dei i svært grove trekk kan skilje innanfor dei viktigaste musikkelementa, som tonehøgd, puls og rytme, dynamikk og klang, mellom anna ved hjelp av grafisk notasjon l opplæringa skal elevane - lære seg songar og dansar frå det nasjonale og lokale felles repertoaret, mellom anna fleire songar til høgtider, fleire songar om dyr, fleire folkeviser, fleire songar av kjende forfattarar og utøvarar, mellom andre Alf Prøysen, og øve seg på å stå fram med si eiga song- og talestemme i ulike musikkaktivitetar - delta aktivt i musikalsk samhandling med til dømes gjestande musikarar og dansarar - gi uttrykk for korleis dei opplever og forstår ulike sider ved musikk gjennom aktiviserande uttrykksformer, mellom anna dans og drama. Lyttestoffet skal vere frå ulike tider og sjangrar og eigne seg for arbeid med ulike sider ved musikk, mellom anna karakter og stemning, sterkt og svakt, og - arbeide med musikk- og danseuttrykk med utgangspunkt i ring, par og rekkje, og lære seg dansar som kan byggje bru mellom ge- nerasjonar spørsmål og svar i musikken SIDE 242 MUSIKK

Læreplanverket 1997 s. 242 skann 248

Siter