Læreplanverket 1997, s. 224 (skann 230)

arbeide med tekster som ikke er laget med tanke på språkopplæring (autentiske tekster). Gjennom et allsidig tekstutvalg som kan gi inspirasjon, vekke nysgjerrighet og være forbilde når de selv skal uttrykke seg på engelsk, får elevene kontakt med det levende språket. Kommunikasjonen i klasserommet skal i hovedsak foregå på engelsk. De tre hovedtrinnene har sine særpreg. På småskoletrinnet skal elevene få mulighet til å leke med og utforske språket og glede seg over å lære engelsk. På mellomtrinnet er elevene mer faktaorientert, men det er viktig å fortsette med en lekende tilnærming og gjøre bruk av alle sansene også på dette trinnet. På ungdomstrinnet blir elevene etter hvert mer kritiske og selvstendige. Elevene skal gjennom hele skoleløpet få ta i bruk mange sider av seg selv og lære på sin egen måte. Forholdene i klasserommet må legges til rette for et godt læringsmiljø. Det skal være stor variasjon i aktiviteter og organisasjonsformer. Elevene kan tilegne seg språklige elementer i ulik rekkefølge, og de kan også tilegne seg til dels forskjelligartete kunnskaper i språket. Gjennom samarbeid med lærere og medelever får elevene erfaring med å utforme sin egen språklæring. Engelsk er også et opplevelsesfag. Det skal legges vekt på skapende virksomhet der blant annet drama og musikk får en naturlig plass. Elevene skal bruke språket til å produsere egne muntlige og skriftlige tekster som kan vises fram for andre. Dette er tekster i vid forstand og omfatter både muntlig og skriftlig språkbruk. Det legges vekt på den estetiske utformingen av lærestoffet som elevene møter, og det de selv lager. Når elevene retter oppmerksomheten mot forholdet mellom form og innhold og oppdager at flertydighet gir flere veier til forståelse og innsikt, finner de det rom de trenger for å utfolde seg med språket. Da kan de undersøke, tolke og bruke fantasien sin. Feil kan ofte tolkes som tegn på læringsutvikling. Prosessen som er knyttet til utviklingen av elevenes egne tekster, får derfor spesiell oppmerksomhet. Elevenes egen vurdering av tekstene de lager, og av selve arbeidsprosessen bidrar til at de utvikler innsikt i egen språklæring. Informasjonsteknologien åpner for andre og nye måter å arbeide med språket på. Den kan gjøre det mulig for elevene å delta i levende språksamfunn ved at de kan kommunisere på engelsk med mennesker fra store deler av verden. Diverse programvare, bl a multimedieprogrammer, er også i stadig utvikling. Ved sin form innbyr teknologien til selvstendig læring gjennom nysgjerrighet og utforskning. SIDE 224 ENGELSK

Læreplanverket 1997 s. 224 skann 230

Siter