Læreplanverket 1997, s. 143 (skann 145)

gjennomføre et intervju på video med tan- - anvende regler og normer i tegnspråk, slik ke på at det skal bli en skriftlig tekst på at elevene kan uttrykke seg sikkert og varinorsk oppleve eventyr, sagn og myter fra andre land og fortelle dem til yngre elever se eksempler på dialekter og andre språkvarianter og sammenlikne med egen dialekt få øvelse i å vurdere sammenhenger mellom hvordan vi uttrykker oss, og hvem vi er få øvelse i å anvende regler og normer i tegnspråk, slik at elevene kan uttrykke seg sikkert og variert i ulike situasjoner arbeide med ulike fortellemåter, synsvinkler og kroppsspråk for å skape spenning eller interesse hos lytterne møte tekster som er levende i døvesamfunnet og i lokalsamfunnet dramatisere en fortelling og ta den opp på video ert - møte tekster som er levende i døvesamfunnet og i lokalsamfunnet, f eks «døve mennesker før oss» - utprøve enkle sammensatte tegn, forkortelser og sammensetningen håndalfabet + tegn og tegn + håndalfabet - undersøke hvordan ulike tegnklasser kan brukes til å uttrykke funksjoner, f eks årsak/ virkning, sammenlikning/kontrast - arbeide med temaer/prosjekter, f eks «hvordan bevege seg mellom ulike samfunn», «sentrale kvinner og menn i norsk døvehistorie» og «døveundervisningens historie i Norge» - bli kjent med norske døve kunstneres arbeider SIDE 143 TEGNSPRÅK SOM FØRSTESPRÅK møte tegnspråktekster fra barne- og ung- - arbeide med begreper og begrepsforståelse se domsbøker av nyere forfattere og finne ut i andre fag på trinnet hvordan det skapes blant annet spenning, humor og personskildring Språk- og kulturkunnskap I opplæringen skal elevene bli kjent med norske og nordiske døve for- - møte og oppleve tekster som er levende i fattere og deres tekster, f eks Daniella Jos- døvesamfunnet og i lokalsamfunnet berg og Ulla Bell Thorin - se eksempler på dialekter og andre språk- ■ ■ 6. klasse varianter og sammenlikne dem med sin egen dialekt Muntlig samhandling I opplæringen skal elevene - arbeide med tegn med faste orale kompo- samtale om eldre barne- og ungdomslitte- nenter og språklige bilder ratur og studere person- og miljøskildring - arbeide med ulike dialekttegn trekke ut hovedpunktene i et fagstoff og legge dem fram, f eks i foredrag eller utgrei- - utforske sammenhenger mellom hvordan ing, i eller utenfor klassen vi uttrykker oss, og hvem vi er

Læreplanverket 1997 s. 143 skann 145

Siter