Læreplanverket 1997, s. 140 (skann 142)

- arbeide med temaer som for eksempel «å leve som døvt barn» og «døve/hørende - likheter og forskjeller» Litteratur og tekstskaping I opplæringen skal elevene - få erfaring med bruk av videogrammer i forhold til kunnskap om mottakerbevissthet og samspill mellom avlesning og tegnspråkproduksjon - arbeide med enkle regler for tekstoppbygning, f eks strukturer i forhold til tid, sted, person og hendelse - få erfaring med tegnspråkpoesi, møte eldre litteratur, bl a folkeeventyr, fabler og norrøne myter, f eks historien om Ask og Embla og om ragnarok møte og avlese døve fortellere og deres verker ha kontakt med elever ved andre skoler gjennom for eksempel videobrev og få erfaring med å kommunisere via video og/ eller multimedier ■ ■ 4. klasse Muntlig samhandling I opplæringen skal elevene arbeide med tekster som tar opp konflikter de kan kjenne seg igjen i, og utforske vennskap og uvennskap, rettferdighet og urettferdighet, krangel og forsoning gjennom diskusjon, improvisasjon og rollespill - øve seg i å framføre enkle taler og legge fram fagstoff i klassen - se film og samtale om innholdet - arbeide med begreper og begrepsforståelse i andre fag på trinnet Språk- og kulturkunnskap I opplæringen skal elevene - snakke om hva vi kan bruke språket til, og om hvor forskjellig språk kan være - arbeide med og beskrive hvordan deres eget språk har utviklet seg fra de var små - samtale om hvordan de uttrykker spørsmål og forundring - undersøke hva vi bruker ulike ytringer og tegn til, f eks spørresetninger, fortellesetninger, tegnklasser - bli kjent med lokalisasjonssystemer og bruken av systemenes referansepunkter - lære mer om manuelle og ikke-manuelle komponenter og om tegnklasser og hvilke funksjoner de har i språket - lære hvilke karakteristiske trekk som finnes i tegnspråk: enhåndstegn, tohåndstegn med enkel eller dobbel artikulator - videreutvikle aspektbøyning, f eks oppdage hvordan noen tegn skifter tempo for å vise handlingens art, og modifikasjon planlegge og gjennomføre samtaler og grup- - lære mer om tegnklassene og om bruk av pediskusjoner i samsvar med reglene for synsvinkel og tegnklassenes funksjon i arsamtaleregulering beid med tekster for å få fram fart møte og fortelle eventyr, fabler, myter og - arbeide med å skape sammenheng og flyt i sagn, også fra fjerne himmelstrøk språket gjengi og lage dramatiseringer av fortellinger og formidle dem via video oppdage at de kan gjøre grammatiske sammenlikninger mellom tegnspråk og norsk, SIDE 140 TEGNSPRÅK SOM FØRSTESPRÅK

Læreplanverket 1997 s. 140 skann 142

Siter