Forsøksplanen 1960 · Vedlegg 2, 1963, s. 8 (skann 12)

8 Iblant bør hele klassen ha stillelesing med samme lesebokstoff. Da må kontrollspørsmålene og oppgåvene som er knyttet til, ordnes mest mulig etter stigende vanskegrad. Alle elevene vil på den måten få oppgåver som de mestrer, og de flinkeste og raskeste elever får tilstrekkelig utfordring. 1 andre timer bør de ulike elevgrupper arbeide med forskjellig stoff. Det gjelder da å ha et rikt utvalg av leseverk og lesehefter. Læreren velger lesestykker for elevene ut fra sitt kjennskap til deres prestasjonsevne og interesselegning. Kontrollspørsmålene og oppgåvene tilpasses etter stoffet og elevgruppene. Enkelte ganger bør elevene seiv velge stoff til stillelesing. De bør da få til oppgave å gi et kort sammendrag av det de har lest, å gi en karakteristikk av personer i stykket, å kommentere sakprosa på bakgrunn av opplysninger fra andre kilder osv. Læreren må hjelpe elevene med å velge stoff. Spørsmål og oppgåver formuleres med tanke på den enkeltes standpunkt og interesser. For at elevene skal kunne utnytte stillelesingens muligheter, bør læreren orientere om teknikk, bruk av notater, understrekinger osv. En del stensilerte stykker bør nyttes i denne sammenhengen. Elevene bør øves opp i tidskontroll, slik at de kan registrere framgangen i lesehastighet. b) Pensum er satt til 225 sider, derav 1/3 på sidemålet og 10 sider dansk og svensk litteratur. Elever som har store vansker med lesingen, kan slippe en del av sidemåls-stoffet og i stedet lese noen ekstra stykker på hovedmålet. Dette reguleres ved hjelp av gruppedelingen i stillelesing. c) I kursplanen kreves det 4 —5 skolestiler og om lag 10 hjemmestiler. Det er viktig at læreren hver gang gir valg mellom flere stiler, og at den enkelte eleven får hjelp med å finne en oppgave som han kan mestre. Kravene til stilens lengde bør også tilpasses individuelt. I stedet for stil kan det gis andre oppgåver, blant annet spørsmål i tilknytning til lesestykker. I det hele er det viktig at læreren gir alle elevene høve til å utfolde seg i samsvar med sine forutsetninger, og at ingen elev får en urimelig arbeidsbør i forbindelse med de skriftlige oppgåvene.

Forsøksplanen 1960 · Vedlegg 2, 1963 s. 8 skann 12

Funn på siden 15

Siter