Forsøksplanen 1960 · 2. utgåve 1966, s. 271 (skann 273)

271 Individuell forming. i. Grafisk forming, hvor eleven velger emnet sitt seiv, f. eks. emne fra sport eller idrett, fra turer i skog og mark, fra foreningsliv og selskaper, eller andre emner som preges av handling og sosialt samvær. Slike individuelle arbeider kan nyttes som illustrasjoner i skoleavisen eller andre publikasjoner eleven har kontakt med. Arbeidet kan også føres videre og tjene som rapport i et mønster på tekstil, f. eks. på skolen eller heime hos eleven. 2. Illustrasjoner av skolehendinger, f. eks. skolefesten, skoleidrettsstevnet, karnevalet osv. Slike individuelle arbeider kan også settes sammen til friser for å dekorere klasserommet, korridoren e. 1., eller de kan nyttes for å lage plakater til et eller annet arrangement. 3. Tegninger av viktige bygninger i bygda eller byen, herredshuset eller rådhuset, posthuset, politistasjonen, den gamle skolen, den nye skolen, kirken osv. Det kan også gjelde tegninger av fortidsminner i bygda eller byen, tegninger fra et bygdetun f. eks. De enkelte arbeidene kan settes sammen i et album, eller klassen kan arrangere en utstilling, «Byen vår». I slike arbeider er det store muligheter for å kombinere tekst og tegning, på samme tid som en gir barna høve til å arbeide med opphengnings- og utstillingsproblemer. 4. Eksperimentering med materialer bør stimuleres sterkt. Slik forming kan føre til nonfigurative arbeider, men resultatet kan også bli fantasidyr, figurer, masker, dekorative arbeider osv. 5. Modellering i leire i rundskulptur og i relieff, f. eks. mennesker som går, springer eller leiker, spiller, synger, danser osv. Det kan også høve med blomster, trær, greiner eller rent nonfigurative former. Forming av enkle smykker og andre enkle bruksting blir også særlig aktuelt på dette trinnet. En del av disse tingene bør elevene få brenne. Utvalget skjer i samarbeid med læreren. Forming som har tilknytning til arbeid og yrke. 1. Maling, tegning eller annen forming med utgangspunkt i emnet «Hva jeg vil bli». Et slikt hovedemne kan føre til en rekke individuelle emner, f. eks.: Hos frisøren (hvordan han er kledd, hva slags redskap han nytter, hvordan salongen er utstyrt, osv.).

Forsøksplanen 1960 · 2. utgåve 1966 s. 271 skann 273

Siter