Forsøksplanen 1960 · 2. utgåve 1966, s. 136 (skann 138)

4 136 b) Det fins et rikt utvalg av lesestoff og anskuelsesmidler på dette felt. Egedeinstituttet vil kunne gi verdifull hjelp. Ellers gjelder stort sett de samme retningslinjer for dette stoff som for det kirkehistoriske. c) For det 9. år er det tatt med misjons- og religionshistorisk stoff. En tar ikke sikte bare på personskildring, som undervisningen har gjort i tidligere år, men på en mer prinsipiell framstilling av misjonens vei til folkene. Ikke minst her er det nødvendig å dra nytte av den allmenne historieundervisning. — Det er naturlig å la denne oversikt over kristendommens utbredelse munne ut i en orientering om arbeidet for kirkens enhet som er et typisk trekk ved vår tids kristendom. Dermed har en også her fått et nåtidsperspektiv. Det er for øvrig viktig at en bruker Bibelen også her. d) Religionshistorien må i den 9-årige skolen tas i tilknytning til misjonshistorien. Mye av stoffet vil for øvrig komme med i historie- og geografi-undervisningen. Læreren bør tilstrebe objektivitet når han omtaler andre folks religioner og religiøse innstilling, seiv om han setter dem i relasjon til kristendommen. Misjonslitteraturen gir fengslende og varierte bilder av andre religioner. Særlig ved religioner med mer filosofiske læresystemer blir det nødvendig å unngå definisjoner av vanskelige begreper. Elevene er neppe modne for det. Bedre er det da å la dem få et inntrykk av hvordan vedkommende religion ytrer seg i praksis. Kristen tro og moral. a) Enhver gjennomgåing av kristen tro og moral må støtte seg på Bibelen. Også salmeboka bør komme inn i denne sammenheng. b) Abstrakte begrepsbestemmelser og definisjoner må ikke skygge for det vesentlige i kristen tro og kristent livssyn. For å konkretisere stoffet bør en bruke historiske eksempler, og det fins også verdifulle skildringer i skjønnlitteraturen. Her er det særlig viktig at undervisningen har tilknytning til elevenes erfaringsverden. c) Det kan være viktig å poengtere at en ikke må være så opptatt av planen at en ikke tar seg tid til å drøfte spørsmål som elevene

Forsøksplanen 1960 · 2. utgåve 1966 s. 136 skann 138

Siter