Læreplan for gymnaset 1974 · del 3A allmenn studieretning, s. 198 (skann 202)

198 Lærerens undervisningsformer må variere ut fra den type stoff som er under behandling. I begynnerundervisningen gjennomgår og forklarer læreren stoffet både for klassen som helhet og for en del elever enkeltvis, som ellers har vanskeligheter med å tilgodegjøre eg alt det nye. På dette stadium må tillempningsøvinge VALUERING Den omlegging av faget latin som skjer i og med at det blir lagt større vekt på kulturhistorie og ordkunnskap enn tidligere, får naturlig nok sitt uttrykk i en ny form for evaluering av elevenes kunnskaper. For at denne omvurdering skal komme til uttrykk, er en ny type skriftlig oppgave blitt innført (nærmere omtalt under 3.2. ovenfor) . Del I gjelder oversettelse til norsk av kjent tekst del II omfatter spørsmål av varierende art, både språklige (inkl, ordkunnskap) og kulturhistoriske, del III e.r igjen oversettelse til norsk, men av ukjent tekst En evaluering som tar sikte på at det første målet er evne til å lese og forstå språket, setter del I i 25% og del III i 50%. Lei II, som representerer de nye innslagene, blir satt i 25%. forekomme til stadighet for å få det store latinske form- verket til å feste seg. Utstrakt bruk av tavla er en god hjelp, f.eks. ved forskjellige slag av utfyllingsøvinger. En verbform kan skrives opp av lære ren, f.eks. amet og de øvrige formene av samme tempus fylles ut og defineres av en elev. En; annen type er: Galle noct... Toman... oppugnav. . Klassen må alltid trekkes inn i rettingsarbeidet, slik at det ikke blir en privatsak mellom læreren og en elev å rette på noe som står på tavla. For nlsrmers eksemplifisering av lærerens undervisningsformer i forskjellige situasjoner (f.eks. ved bruk av AV-midler), se den detaljerte metodiske veiledning som skal utarbeides.

Læreplan for gymnaset 1974 · del 3A allmenn studieretning s. 198 skann 202

Siter