Læreplan for gymnaset 1974 · del 3A allmenn studieretning, s. 195 (skann 199)

195 kulturkunnskap, og i så fall må pensum reduseres til ca. 40 sider. Dette kan skje ved å ta bort Livius helt, redusere Caesartekstene med 5 sider og Cicerotekstene med 5 sider. En så sterk reduksjon i faget må sterkt frarådes. ARBEIDSMÅTER 4 1. Målets konsekvensen for arbeidet med faget. Tekstbehandling. Trening i å lese og forstå en tekst foregår dels muntlig, dels skriftlig. Under den muntlige tekstbehandlingen legges vekt på den kontinentale uttale av latin. Det finnes lydbånd med tilnærmet "riktig" uttale som kan støtte undervisningen. En god opplesning av en tekst letter forståelsen ved at de setningselementer som hører sammen, blir ført sammen til enheter i de ofte lange latinske periodene. Forskjellen mellom klassisk uttale og middelalder eller senere uttalejbelyser overgangen fra latin til datterspråkene, og det er derfor berettiget å peke på den. Hovedmomentet i latinundervisningen er utvilsomt å gi elevene ferdighet i å forstå teksten og å oversette den til god norsk. Elevene må få kontinuerlig trening i setningsanalyse og beherskelse av setningsstruktur under sammenlikning med morsmålet og fremmedspråkene. Grammatikkunnskapene bør mest mulig komme som resultat av tekststudiet. Skriftlig arbeid. På begynnerstadiet drives øvinger i oversettelse både fra norsk til latin og fra latin til norsk. Ved overgangen fra begynnerbok til lesebok sløyfes oversettelsen fra norsk til latin. De skriftlige oppgåvene på det senere stadiet er tredelte I. Oversettelse til norsk av en tekst som er kjent fra pensum. Ingen hjelpemidler. II. Besvarelse av spørsmål av varierende art I tilknytning til innhold og språkbruk i pensumteksten (deloppgave I) stilles spørsmål i grammatikk, ordkunn-

Læreplan for gymnaset 1974 · del 3A allmenn studieretning s. 195 skann 199

Siter