Læreplan for gymnaset 1974 · del 3A allmenn studieretning, s. 187 (skann 191)

187 å skrive språket utgjør den skriftlige del. I den samlede karakter skal de to hovedsider av faget veie likt. Det forhold at to og to ferdigheter av praktiske grunner kan slås sammen under evalueringen, må ikke føre til at den særskilte behandling de skal ha i undervisningen viskes ut. Så langt det er mulig må de forskjellige ferdigheter prøves separat for at en skal kunne ha et allsidig grunnlag for karaktersettingen. De prøveformer som benyttes ved evaluering, bør være av varierende slag, slik at elevene kan få vise sin ferdighet på forskjellige områder. Etter hvert som språkferdigheten øker, legges det mer vekt på selvstendig bruk av språket. Elever som kan ha skrivevansker av ulike slag, bør få anledning til å kompensere dette ved muntlige prestasjoner i faget. Elever med talevansker bør på tilsvarende måte få sjanse til å kompensere ved skriftlige prestasjoner. Ved evalueringen skal det tas hensyn til særoppgaver, ekstra lesning m.m. som eleven kan ha utført i faget Standpunkt og eksamen. Eksamensprøving opprettholdes i språkfagene med mulighet for gradvis reduksjon etter hvert som en på andre måter kan finne grunnlag for en stabil og rettferdig karaktergiing. Eksamen må legges slik opp at den skaper best mulig balanse mellom de forskjellige ferdigheter. I begynnerkurs og fortsettelseskurs kan eie ve ne komme opp til enten muntlig eller skriftlig prøve. De to prøveformene skal være mest mulig like krevende. Den muntlige prøven omfatter to deler: a) Eleven lytter til en ukjent inntalt tekst på 5- 7 minutten. Eleven får 15 -20 minutter til denne avlyttingen og kan gjøre notater som tas med til eksaminasj, en. Ved samtalen må eleven få vise både sin evne til å forstå stoffet og sin evne til å uttrykke seg. Rent unntaksvis kan en bli nødt til å bruke norsk for å kontrollere forståelsen.

Læreplan for gymnaset 1974 · del 3A allmenn studieretning s. 187 skann 191

Siter