Læreplan for gymnaset 1974 · del 3A allmenn studieretning, s. 175 (skann 179)

175 Den intensive lesningen sikter mot full forståelse av tekster både når det gjelder språk (ord, uttrykk og setninger) og innhold. Den intensive arbeidsmåten vil måtte benyttes med en stor del av lærestoffet i begynnerkursene for å innøve grunnleggende ferdighet og innsikt i språket. Ide øvrige kurs vil intensiv lesning vanligvis måtte benyttes med slikt stoff som elevene vanskelig kan tilegne seg på egen hånd, stoff som p.g.a. språk og innhold trenger nærmere drøfting og behandling. Dette kan gjelde både skjønnlitteratur og sakprosa. Den ekstensive lesningen har som et hovedmål å øke elevenes evne til å skaffe seg informasjon og innsikt gjennom lesing av det fremmede språket. Den ekstensive arbeidsmåten skal derfor i første rekke gi elevene øving i å sette seg inn i og kunne gjøre rede for hovedinnholdet i en tekst uten nødvendigvis å skulle forstå alle enkeltheter i den. Lesningen må imidlertid vanligvis være så pass grundig at den bidrar til å øke elevens ordforråd aktivt og passivt. Den ekstensive lesningen må kunne gi grunnlag for forskjellige former for muntlige og skriftlige øvinger. I begynnerkursene bør en gå i gang med ekstensiv lesning (f.eks. lette tekster med glossar) så snart det er mulig. Andelen av ekstensiv lesning i kurset økes etter hvert I fortsettelseskurs og fordypningskurs skal intensiv og ekstensiv lesning tillegges noenlunde likeverdig betydning for opplæringen. Det må imidlertid være anledning til å fravike dette prinsippet i noen grad når spesielle forhold i det enkelte kurs eller i undervisningssituasjonen tilsier det. De skjønnlitterære tekstene må elevene i størst mulig utstrekning få oppleve som kunstverk. Skriftlig språkferdigheL Evnen til å bruke språket skriftlig er en del av den samlede språkferdighet. Den skriftlige opplæringen må derfor, så langt det er mulig, integreres i de øvrige deler av den samlede språkopplæringen. I alle språkkurs, først og fremst i begynnerkursene, må de skriftlige øvingene ha til hensikt å støtte opp om den muntlige innøvingen av ord, uttrykk og grammatiske mønster, for å hjelpe elevene til å kunne uttrykke seg mest mulig korrekt. Den skriftlige opplæringen må derfor i vesentlig grad ta sitt utgangspunkt i stoff som allerede er behandlet muntlig, slik at det kan bli en vekselvirkning mellom muntlige og skriftlige øvinger.

Læreplan for gymnaset 1974 · del 3A allmenn studieretning s. 175 skann 179

Siter