Læreplan for gymnaset 1974 · del 3A allmenn studieretning, s. 116 (skann 120)

116 4 i markedsorienterte løsninger, og se på de spørsmål som har med inntektsfordeling å gjøre. Den virkning som forskjellen mellom offentlig og privat eiendomsrett får for produksjonens retning og forbrukets sammensetning må trekkes fram. En må i denne forbindelse se nærmere på de motiver som ligger bak beslutningsprosessen i et sentralisert system og på gevinstmotivet i et markedsorientert. En bør peke på at det ikke bare er tale om gjennomførte sentraliserte løsninger på den ene siden og rent markedsorienterte på den andre, men at det på begge sider eksisterer mellomløsninger. R3EIDSMÅTER .1. Målets konsekvenser for arbeidet med faget Sosialøkonomi er et fagområde som elevene har hatt liten eller ingen kontakt med på grunnskolestadiet. Og seiv om de i samfunnskunnskap og geografi i 1. klasse på gymnaset har støtt på stoff av økonomisk karakter, vil det ha vært behandlet ut fra en annen synsvinkel enn tilfellet er i sosialøkonomien. Dette får visse konsekvenser for opplegget av undervisningen. Fra faget tar til i 2. klasse, må det tas bevisst sikte på å skape en innsikt hos elevene som gjør dem i stand til å følge med i det som skjer på det økonomiske område. Det er derfor viktig at en snarest tar for seg de begreper som brukes om økonomiske forhold, og under gjennomgåelsen av disse trekker inn stoff som kanskje ikke er direkte nødvendig for å forstå begrepene, men som gir elevene nødvendig innsikt om de institusjonelle forhold. Ofte vil man måtte nytte forenklede eksempler for at elevene skal kunne se de virkelige poenger i problemstillin- gene. Det er av stor viktighet både i grunnkurset i 2. klasse og i påbyggingskursene i 3. klasse, at man har tilstrekke lig tid til å trekke inn aktuelt stoff. Faget bør derfor

Læreplan for gymnaset 1974 · del 3A allmenn studieretning s. 116 skann 120

Funn på siden 3

Siter