Læreplan for gymnaset 1973 · del 2 obligatoriske fag, s. 80 (skann 85)

H,S 6 Stofflig differensiering må kunne gjennomfares» dels ved at elevene velger visse emner til fellesarbeid, dels ved at enkeltelever eller grupper av elever velger spesielle emner eller verker de kan arbeide med innen en del av undervisningstiden, Arbeidet innen slike spesialemner btfr ikke ha for stort oafang og bør være planlagt ww»B med læreren. Det kar. munne ut ien rapport eller er. liten "særoppgave" De eisnene som elevene har arbeidet i?ed på denne naten, enkeltvis eller i grupper, 'bør kunne innpå i pensum. Nivået i vedkorener.de språk er avgjørende for de differensierings tiltak sqk kan gjennomfare». Jo fiser begrenset det språkliga nivå er, jo irer begrenset m& dif ferensierin£;sopppavene bli. Noen eksempler på emner for differensiering i fordypningskursene kan vanre fdlpenrfe: studium av et skjønnlitterært verk, en forfatter, en genre» en periode, studium av en historisk periode, en persen eller andre en.ne.v fra historie, studium av samfunns f crhold og institusjoner innen ett eiier flere land innenfor språkoraracet t arbeid med språklige eimer fra grairaratikk eller språklære. S tudie teknikk r Det er et viktig siktepunkt også i språkundervisningen at elevene skal lære å arbeide slik at de kan planlegge cg gjennoæf^re en oppgave på egen hånd eller sargen z&å andre» Veiledning og $sving i ulike arbeids forner I klasse, gruppe eller individuelt er derfcr an vesentlig oppgave i språkopplæringen gjennom hele gymnaset» Dette krever en aktiv innstilling til faget både fra lærer og elever. Ka let for eleven er etter hvert i størst mulig grad å kunne planlegge og ta ansvaret for sin egen læring. Læreren r*å ved siden av å vare kunnskapsineddeler og3å virke aktivt som veileder og planlegger. Veiledning i studieteknikk kan gis dels samlet for faget i begynnelsen av kurset og cels fer de enkelte aktiviteter etrter hvert som de tas opp i tmdervisninsren* VeiletJninpen

Læreplan for gymnaset 1973 · del 2 obligatoriske fag s. 80 skann 85

Siter