Læreplan for gymnaset 1973 · del 2 obligatoriske fag, s. 126 (skann 131)

IIS Matematikkundervisningen vil alltid natte v~re sterkt påvirket av ar den skal støtte opplæringen i andre fag i gymnaset. Hen gymnaset skal også forberede for seinere studier av Ratenatikk cg andre fag. Valser av emner _ i faget må bli påvirket av disse forhold sos: er grunnlaget for de kompetansekrav som er knyttet til faget. Men elevene må også få muligheter fer å oppleve glede ved a arbeide med faget slik at det kan få verdi i seg selv for dem. Den aksioma tisk-dedukt i ve r.etode særpreger store deler av matematikkar. . Det er imidlertid vanskelig og neppe ønskelig å finne plass til noen utstrakt bruk av akslcniatikk i gymnasets hovedkurs. Elevene b#r likevel bli orientert ot hvordan kjente strukturer kan bygges opp på et aksiomatisk grunnlag, og få et inntrykk av at matematikken også kan oppfattes utelukkende som et formalt system* Matematikken gir et middel til å beskrive og analysere den virkelighet som omgir oss. Dens begreper og begrepssasusenhenger gir i mange situasjoner an mulighet for å skape order, og overblikk. Ved hjelp av matematikk kan det lages modeller. Under visse f orutsetniriger kan en ved hjelp av slike modeller forutsi hvA som vil skie (naturlover, økonomiske modeller o . 1 . ) . Matematikken har vart st uunnværlig hjelpemiddel i utviklingen av vårt verdensbilde og var tids teknikk. Elevene bsr ut fra sine forutsetninger få er. forståelse av dette aspektet ved HKltewatikken. Dette kan bl. a. skje ved at elevene orienteres os anvendelser av de emner de arbeider med. Dette punktet knytter seg også naturlig til undervisningen i en del andre fag. Elevene skal få et grunnlag for videre utdanning i gymnaset. Det må derfor legges stor vekt på at de lærer seg å arbeide på egen hånd sed matematikkfaget. Det vil også kunne få betydning for deres arbeid med andra fag hver Matematikk inngår. Det vil være en fordel om en, særlig i 1. klasse, er noe tilbakeholden iued å la f tfrstegangspresentas jonen av lærestoff være preget av deduktiv fraastilLing, bevisførsel og h#y forma li ser ingsgrad da dette kan f*re til at læreren i for h«sy g?3.d leder elevenes tenkning.

Læreplan for gymnaset 1973 · del 2 obligatoriske fag s. 126 skann 131

Siter