Undervisningsplaner for den høgre almenskolen · 3. opplag 1959, s. 39 (skann 41)

Som et ledd i forsøkene på å gjennomføre arbeidsskolens prinsipper i tyskundervisningen har enkelte lærere latt elevene utarbeide sin egen grammatikk på grunnlag av begynnerbøkers tekster. Forsøkene har utvilsomt sin store pedagogiske verdi. Forutsetningen må imidlertid være at læreren til stadighet kontrollerer at resultatet blir riktig. Feil og unøyaktigheter vil ellers lett ha skadevirkninger under elevenes senere arbeid med faget. En trykt grammatikk vil likevel være uunnværlig i 2. klasse; en annen sak er det at elevene blir oppmuntret til å gjøre notater, som også stadig bør kontrolleres av læreren. De skriftlige øvinger bør ikke ta for lang tid. De bør alltid til å begynne med være basert på en tekst som er gjennomgått. Diktat bør helst brukes etter forberedelse. Det bør legges vekt på at de skriftlige øvingene går hånd i hånd med de muntlige. Dersom en gjør de skriftlige øvingene til et organisk ledd i de muntlige, vil en kunne minke tallet på de regulære skriftlige oppgaver og slik spare inn tid, som kan brukes til lesning. I det andre undervisningsåret kan en bruke 1 time pr. uke til skriftlig arbeid på skolen eller 2 timer hver 14. dag, i det første året noe mindre. De vil være av interesse å forsøke nye former for skriftlige øvinger, også med henblikk på eksamen. Men det bør igjen understrekes at hovedvekten i undervisningen ikke må legges på den skriftlige del til skade for utviklingen av mer allsidige språkkunnskaper. Siden 1952 har den kombinerte oppgave med oversettelse fra og til tysk vunnet stadig større utbredelse. Det har vist seg at den passer godt inn i realskolens tyskkurs. Den øver elevene i nøyaktighet når det gjelder oppfatning og forståelse av den tyske tekst. Kravet om oversettelse til tysk er med på å skape et solid grammatisk grunnlag, og kombinasjonen av uttrykk i versjon og tema oppøver elevenes evne til logisk-grammatikalsk resonnement. De kan videre arbeide i ro med oppgaven uten press som arbeid med gjenfortelling ofte fører med seg under prøven. Denne oppgaveform er ikke lenger underkastet bestemmelsene i § 8 i lov av 1935 om de høgre almenskoler, så en trenger ikke søke om adgang til å prøve den. Det gjelder derimot eventuelle forsøk med andre oppgaveformer. Leseplan 3-årig realskole og 5-årig gymnas som bygger på folkeskole med engelskundervisning (B-realskole og B-gymnas) Klasse I 5 timer Klasse II 6 timer — 39 —

Undervisningsplaner for den høgre almenskolen · 3. opplag 1959 s. 39 skann 41

Siter