Undervisningsplaner for den høgre almenskolen 1950, s. 93 (skann 95)

— 93 — selv få avgjøre når det passer for ham å la alle elevene i klassen arbeide samtidig i elevlaboratoriet, og når det passer å dele klassen. Ofte kan det være praktisk å la klassen arbeide med en liten øvelse i en del av en time og så bruke resten av timen til andre ting. Som regel bør en øvelse være slik at den kan erstatte forsøk som ellers ville blitt gjort som demonstrasjonsforsøk. Skal en med godt utbytte kunne arbeide med ca. 30 elever på én gang i laboratoriet, er det helt nødvendig: a) At skolen har et godt laboratorium, så elevene bare rent unntaksvis behøver å gå fra plassene sine under øvelsene. b) At øvelsesmateriellet er oppbevart praktisk, så det ved hjelp av et par assistenter er lett å sette det fram og lett å sette det tilbake igjen. c) At skolen har en samlingsstyrer som etter sin instruks har plikt til å sørge for at apparatsamlinger og annet laboratorieutstyr til enhver tid er til stede og er i orden. Tallet på obligatoriske øvelser er 20. Men en bør helst prøve å få gjort mange flere øvelser. Målet bør være å få gjort de fleste forsøkene som øvelser. En øvelsestime bør som regel begynne med en ganske kort orientering, i alminnelighet i tilslutning til en trykt eller på annen måte mangfoldiggjort veiledning om øvelsen. Denne orienteringen kan det av og til være praktisk å gi auditoriet, da elevene der sitter mer samlet enn i elevlaboratoriet og ikke blir distrahert av de apparater og kjemikalier som måtte være satt fram på arbeidsplassene. Under elevenes arbeid med øvelsene må læreren gripe inn så lite som mulig. En bør som regel ikke velge vanskeligere øvelser enn at elevene greier dem uten annen hjelp fra læreren enn den korte orienteringen på forhånd. For hver obligatorisk øvelse lager elevene en kort, skriftlig utgreiing. Også for andre øvelser kan det bli tale om å gjøre dette. Disse utgreiingene må ikke føre med seg mye hjemmearbeid. I den kjemitimen som følger etter en øvelsestime, må en eksaminere i øvelsen, drøfte den nøye og føye den inn som ledd i lærebygningen. B. Fysiologi. Av det timetallet som kjemi og fysiologi til sammen rår over, skal fysiologien ha en fjerdedel. Mål. Kjennskap til grunntrekkene i menneskets fysiologi og helselære. Det timetallet som faget har, forbyr at fysiologien får en fullstendig behandling. Valget av stoff må avpasses slik at behandlingen kan bli tilstrekkelig grundig på den tid som faget har fått til rådighet, og de av-

Undervisningsplaner for den høgre almenskolen 1950 s. 93 skann 95

Siter