Undervisningsplaner for den høgre almenskolen 1950, s. 91 (skann 93)

— 91 — Undervisningsrom og undervisningsmateriell. Enhver skole må ha undervisningsrom og materiell som gir gode vilkår både for demonstrasjonsundervisningen og for øvelser med udelte klasser. En kan ha særskilt auditorium og særskilt elevlaboratorium, eller en kan ha demonstrasjonsundervisningen og øvelsene i samme rom; men da vil det være best å ha rommet delt i «auditoriedel» og «laboratoriedel». Se ellers rundskriv fra Kirke- og undervisningsdepartementet nr. 2 E 1950. Demonstrasjonsmateriellet må være slik at det blir mulig å gjennomføre en god demonstrasjonsundervisning etter den læreboka skolen bruker. Skolen skal ha en samling av ferdige demonstrasjonsapparater eller apparatdeler, så det er fort gjort å ta fram apparatene og fort gjort å sette dem tilbake igjen. Dette må ikke hindre at en lærer lager nye apparater, som stemmer bedre med hans ønsker. Et slikt arbeid er meget verdifullt, og skolen bør skaffe kjemilærerne de vilkår som dette arbeid krever (bl. a. arbeidsrom for naturfagslærerne). Demonstrasjonsapparatene bør nummereres, og ordnes oversiktlig i nummererte skap, og helst stå i den rekkefølge de blir brukt i under gjennomgåingen av kurset. Mange apparater, særlig de som består av flere enkelte deler, bør en ha i inndelte, beiste, lakerte og nummererte kryssfinérkasser. Apparatskapene bør helst stå i auditoriet, så den som i timen tar fram et apparat eller setter det tilbake igjen, kan gjøre dette uten å måtte forlate undervisningsrommet. Enhver skole må ha et godt utstyr til minst 20 øvelser for udelt klasse, så alle arbeidslag kan arbeide med samme øvelse samtidig. Apparatene skal være enkle. Største delen av øvelsesmateriellet bør en som regel ha i inndelte skuffer (og/eller skap) i arbeidsdiskene. Det apparatutstyret som ikke har plass i diskene, bør en ha i inndelte, beiste, lakerte og nummererte kryssfinérkasser (hver samling har sin kassefarge). Det blir da ikke bare lett å sette apparatutstyret fram, og lett å sette det tilbake igjen, men også lett å kontrollere at alt blir levert inn, og lett for samlingsstyreren å sikre seg at alt er til stede og i orden. En kan f. eks. lage en kasse med 2 rom, som tilsammen akkurat gir plass til 16 flasker av en bestemt sort. En må ha rikelig av reservemateriell, som en også oppbevarer i inndelte kasser. Kassene med øvelsesmateriell bør en ha i nummererte skap i elevlaboratoriet. Om sikkerhetstiltak i naturfagsrom og naturfagsundervisningen se s. 95. Undervisningen. Alt på et tidligere skoletrinn har skolen arbeidd med å venne elevene til at det er sanseerfaringene som danner grunnlaget for vår oppfatning av naturen. Dette arbeidet må fortsettes i kjemitimene. At sanseerfaringene er grunnlaget for naturforskningen, må en stadig ha for øye

Undervisningsplaner for den høgre almenskolen 1950 s. 91 skann 93

Siter