Undervisningsplaner for den høgre almenskolen 1950, s. 88 (skann 90)

— 88 — Rom og utstyr for biologiundervisningen. Biologilæreren må ha til rådighet spesialrom. Det kan enten være en egen biologiavdeling, eller det kan være spesialrom der også undervisningen i fysikk og/eller kjemi foregår. I siste tilfelle må biologien også kunne rå over et eget, mindre rom til oppbevaring av slikt som ikke kan lagres i kjemirom. Skolen bør også ha et eget vekstrom. Det er grunn til å innskjerpe følgende bestemmelser i Departementets rundskriv nr. 2 E 1950, som også gjelder for undervisningen i biologi: «En skole må ha så mange naturfagsrom at hver naturfagstime kan holdes i et naturfagsauditorium som passer for det fag det gjelder. Og enhver skole bør ha så mange elevlaboratorier at øvelser som regel kan utføres når de faller naturlig inn i læregangen.» Biologilæreren skal også ha til rådighet tilstrekkelig skaprom til undervisningsmateriell og læremidler. Utstyr, materiell og læremidler skal først og fremst omfatte: Et godt projeksjonsapparat med mikroskopforsats. Et demonstrasjonsmikroskop med forstørrelser opp til 500 ganger, dertil en god mikroskoplampe. En god binokularlupe eller et binokularmikroskop. Stativluper med ett okular og forstørrelse ca. 20 ganger og elevmikroskoper med forstørrelser opp til 200 ganger, i et antall som er tilstrekkelig til elevøvelser i udelt klasse (i arbeidslag på 2 elever) og med tilhørende små mikroskoplamper. Kjemikalier, preparatglass og skåler, utstyr til disseksjon og til mikroskopering, både til demonstrasjon og til elevøvelser, alt i et omfang tilstrekkelig til arbeid i udelt klasse (med arbeidslag på 2 elever). En representativ samling mikroskopiske preparater svarende til pensum. Samling av dyr og planter og makroskopiske preparater svarende til pensum. Et godt akvarium, helst to. En representativ samling plansjer svarende til pensum. Håndbøker for læreren. Kjemi og fysiologi. A. Kjemi. Av det timetall som kjemi og fysiologi tilsammen rår over, skal kjemien ha tre fjerdedeler. Mål. Kjennskap til de viktigste kjemiske teorier og lover, noen av de viktigste kjemiske stoffer, særlig de uorganiske, og kjennskap til noen av de viktigste kjemiske reaksjoner.

Undervisningsplaner for den høgre almenskolen 1950 s. 88 skann 90

Siter