Undervisningsplaner for den høgre almenskolen 1950, s. 77 (skann 79)

— 77 — I realskolen skal målet for undervisningen være å gi elevene a) en oversikt over jorden som boplass for menneskene, bygd på forståelse av vekselvirkningen mellom de forskjellige geografiske faktorer i natur og kultur, og b) et mer inngående kjennskap til fedrelandets topografi, naturforhold og næringsliv, dessuten kjennskap til kartlesning på topografiske kartblad. Den tradisjonelle stoffordning i geografi har i den høgre skole likesom i folkeskolen vært den regionale: en gjennomgikk land etter land, deres naturforhold og folk, næringsliv og byer osv. Det mål som er stilt opp for realskolen, vil en nå mere rasjonelt samtidig med at en unngår konsentrisk lesning av faget, ved å gjennomgå de generelle geografiske faktorer, deres vekselvirkning og avhengighet, forut for den topografiske oversikt. En tar for seg de enkelte faktorer og studerer dem og deres virkning ved sammenligning av forholdene i de forskjellige strøk på jorden, med støtte i de topografiske kunnskaper elevene har fra før og stadig i intim sammenheng med kartstudiet. Denne plan for undervisningen lar seg gjennomføre for hvert av de to geografi-kurs i realskolen, kurset i de to nederste klasser og kurset i øverste klasse. I. og II. klasse. En innleder den realgeografiske gjennomgåing med orientering på globusen: fordelingen av land og hav, aksedreiningen, gradnettet, å finne koordinatene for kjente steder og omvendt steder med gitte koordinater, å finne steder på samme meridian (samme klokkeslett) og steder på samme parallell (samme dagslengde), de geografiske soner, målestokken, målinger av korteste vei for fly og skip. Videre følger orientering om og på kartene i atlaset og veggkartene: gradnett og målestokk, eksempler på arealbevarende kart, karttegn og terrengframstilling, høysletter, lavsletter, fjellkjeder, å finne steder etter registret i atlaset, oversiktskartet, detaljkarter, bykarter. Viktig er det at elevene lærer å vurdere kartlesning som selvstendig studium og som kilde til opplysninger uavhengig av tekstbok; men likeså viktig er det at de stadig har globusen for øye, så de aldri slipper forestillingen om den sanne form av jordens overflate. En gjennomgår deretter elementene i klimatologi: Temperatur (solstråling og solhøyde, den varme sone, de tempererte og de kolde soner, middeltemperatur, isotermer, temperaturen og høyden over havet, evig snø). Lufttrykk (isobarer, vind, passater, monsuner, framherskende vinder og havstrømmer, viktige havstrømmer). Nedbør (regnmengder, regnskygge, nedbørsfordeling i året).

Undervisningsplaner for den høgre almenskolen 1950 s. 77 skann 79

Siter