Undervisningsplaner for den høgre almenskolen 1950, s. 52 (skann 54)

— 52 — om bøker og mennesker i engelsk og amerikansk litteratur, som til sammen fyller den ramme som er satt for pensum på engelsklinjen. De enkelte hefter burde inneholde flere stykker som hvert for seg var fyldig nok grunnlag for én eller flere skriftlige eksamensoppgaver, og dessuten noen mindre stykker som bandt sammen og supplerte hovedstykkene, slik at heftet gav et helhetsbilde av et emnekompleks. B. For elever som skriver fri oppgave. Elevene må senest når de begynner i IV. klasse, ha valt om de til examen artium vil skrive pensum-bunden eller fri oppgave. Av undervisningstekniske grunner bør valget skje for hele klassen. Den frie oppgaven skal ha tilknytning til et pensum. Dette pensum skal i hoveddrag være slik: Det skjønnlitterære stoffet med Shakespeare og poesien blir bare muntlig pensum. Det skriftlige pensum skal på den ene side gi elevene et solid kjennskap til engelsk nåtidsspråk og oppøving i moderne engelsk språkbruk. På den annen side skal det gi et riss av engelsk statsskikk og engelske samfunnsforhold, med den nødvendige historiske bakgrunn, av engelsk natur, næringsliv og folkelynne, og en tilsvarende, men kortere, orientering om amerikanske tilhøve. Det skriftlige pensum skal med andre ord ta sikte på å gi en innføring i moderne angelsaksisk samfunns- og kulturliv. Når det gjelder den historiske bakgrunn, skal pensum få fram den evolusjonistisk-demokratiske linje; men hovedvekten bør legges på det 19. og 20. hundreåret, og den sosiale og økonomiske utvikling må få en bredere plass enn den rent politiske. På samme måten som med pensum for pensumbunden oppgave, skal en ha en, noe større, håndbok i samfunnskunnskap, en håndbok om hovedpersoner og hovedverk i engelsk og amerikansk litteratur. Dessuten bør en som hjelpe- og oppslagsbok, eller til ekstemporal og kursorisk lesning bruke en lærebok av typen Guibillon: Britannia. Minst én moderne samfunnsroman bør leses kursorisk. De elever som velger fri oppgave, skal lese en god del mer enn de som velger pensumbunden oppgave. Derfor bør en for alternativet med fri oppgave helst hente lesestoff fra forfattere med en stil og en språkbruk som ikke legger for store hindringer i veien for forståelsen. Pensumgjennomgåingen vil også kreve en friere og mer variert undervisningsform, mer samtale på engelsk og innøving av idiomer. Lesing av høvelige aviser bør bli et ledd i undervisningen, og elevforedrag og diskusjoner vil kunne aktivisere elevene.

Undervisningsplaner for den høgre almenskolen 1950 s. 52 skann 54

Siter