Undervisningsplaner for den høgre almenskolen 1950, s. 50 (skann 52)

— 50 — og selve drivfjærene i kappestriden i amerikansk demokrati. Sist, men ikke minst, har en bruk for å få kjennskap til engelsk og amerikansk åndsliv og litteratur. Det vil også være en vinning å gjøre en del av pensum språklig lettere. På den måten vil en kunne stimulere elevaktiviteten i timene, hjelpe elevene til å behandle språket flytende skriftlig og især muntlig, og åpne muligheter for å få med amerikansk stoff. Målet for engelskopplæringen på engelsklinjen gir en ramme for valget av lesestoff. Omsynet til elev-alder, fagkrets og klassetrinn avgjør når stoffet skal leses og i hva form det skal leses. For øvrig bør lærebok-utgiverne få høve til å vise initiativ innenfor den ramme som er satt. A. For elever som skriver pensum-bunden oppgave. Klasse III. Lesestoffet i denne klassen bør være novellistisk stoff, dikt, drama (sketsjer), lett faglig lesestoff, biografier og tekster som gir kjennskap til britisk og amerikansk natur, arbeidsliv og historisk tradisjon. En vesentlig del av det skjønnlitterære stoffet bør ha litterær kvalitet, og helst representere framtredende forfattere, gjerne amerikanske, som elevene ikke får kjennskap til i sin senere lesning. De historiske lese-stykkene bør gi bakgrunnsstoff for det levende, men tradisjonsbundne England, og U. S. A., og først og fremst behandle tider, hendinger og personer som ikke er med i de senere klassers pensa. Denne klassen bør ha særskilt lesebok. Den bør ha en tredobbelt oppgave: Lesestykkene skal være oppdragende og fange elevenes interesse, de skal gi økt ordforråd, og de skal åpne vindu ut mot den angelsaksiske kulturverden. Utgiverne bør sørge for at tekstene så vidt mulig får en naturlig stigning i språklig vanskegrad som gjør at overgangen fra klasse II til klasse IV blir uten for store sprang. Klasse IV og V. Lesestoffet i disse klassene skal delvis gi prøver av de store diktere og forfattere i engelsk og amerikansk litteratur, delvis gi saklig orientering i engelsk og amerikansk samfunns- og kulturliv i nåtid og fortid. Det saklige stoffet bør disponeres slik at en f. eks. konsentrerer seg om britisk imperiebygging og amerikansk nasjonalt samlingsstrev i klasse IV, om britisk samfunnsliv og politikk og om amerikansk demokrati og utenrikspolitikk i klasse V. Siden innføring i moderne engelsk og amerikansk samfunnsliv og kulturliv er et hovedmål for undervisningen, bør stoff som gir britisk og

Undervisningsplaner for den høgre almenskolen 1950 s. 50 skann 52

Siter