Undervisningsplaner for den høgre almenskolen 1950, s. 135 (skann 137)

— 135 — Elevene skal venne seg til å fare pent med alt verktøy og ikke skade benken med sag eller jern eller søle den til med lim. 13. Foruten den skissemessige tegningen som elevene lager når de planlegger et arbeid, skal de lære å utføre vanlig arbeidstegning i målestokk i så mange riss som er nødvendig for at en kan arbeide etter den. Mindre arbeid blir tegnet i full størrelse, større arbeid i minsket, men grei målestokk, 1 : 2, 1 : 5. Detaljer som skal klarlegge sammensetningsmåten, tegner en i full størrelse. Da det tar atskillig tid å utføre en fullstendig arbeidstegning, må en nøye seg med noen få stykker og ellers arbeide etter skisse. 14. Til stønad for undervisningen skal sløydrommet ha hefter med tegninger av høvelige sløydarbeid. Disse tegningene skal ikke brukes til kopiering. Elevene skal arbeide med oppgaven på egen hånd så langt de kan, før de søker hjelp i heftene. 15. Elevene skal få kjennskap til ymse måter å handsame overflater på: oljemaling, lasering, beising og boning med lakk eller politur. Hovedvekten blir lagt på malingen. Den arbeider med langt rikere fargeskala enn beisene og har flere muligheter når det gjelder å utvikle fargekjensle hos elevene. De skal lære å kjenne de mest brukte fargeslag, røre ut og blande (brekke) farger og komme inn i vanlig maleteknikk. På arbeidene sine skal de øve seg på å sette sammen farger som harmonerer, f. eks. dekorere med oljefarger eller med overlasur, eller gi kantene en annen farge enn bunnfargen. Friere dekorasjonsformer maler en direkte på arbeidet uten påtegnet mønster. En skal legge vekt på å få fram milde og klare farger. Pensum for klassene, med eksempler på arbeid som ikke må oppfattes som en fast modellrekke. I. klasse, realskolen og det 5-årige gymnas. 1. Sammensetning med spiker: Eksempler: Kasser, hyller, lampetter bokhyller, taburetter, dokkestue med møbler, skrivestell, fargeskrin, lysestaker. 2. Sammensetning med skruer: Eksempler: Anretningsbrett, anretningsbord, tebord, lampetter, bokhyller, medisinskap eller andre mindre skap, sykkelpropeller, sykkelstall, hattehylle. 3. Formingsarbeid: Eksempler: Skåler, skjeer, meloser, skrivestell, pennbrikke, nålfat. II. klasse, realskolen og det 5-årige gymnas. 1. Rundtapping: Eksempler: Snorvindsel, bordflaggstang, stoppekule, hattestativ for damehatter, garnvinde, ringspill, lamper, lampetter.

Undervisningsplaner for den høgre almenskolen 1950 s. 135 skann 137

Siter