Undervisningsplaner for den høgre almenskolen 1950, s. 133 (skann 135)

— 133 — I klasse II skriver elevene hjemmeskrift (minst en skrivebokside) hver uke. Læreren går nøye gjennom arbeidene og påtaler i tilfelle slurv og uorden. Læreren i de skriftlige fag må støtte skrivelæreren i hans arbeid med elevenes håndskrift, kreve pent utført arbeid, og påse at elevene har en riktig stilling når de skriver. Ved utgangen av hvert skoleår, skal det gis karakter for skrift og orden i de skriftlige arbeid som er utført i skoleåret. Handarbeid for gutter. Undervisningen i handarbeid skal tilfredsstille trangen hos guttene til å arbeide med konkret materiale. Undervisningen må derfor gå ut på å øve elevene i redskapsbruk og i å gi materialet god og høvelig form, lære dem de nødvendige sammensetningsmåter og lære dem å bruke riktige farger på arbeidene sine. Rettleiing. 1. Undervisningen skal bygge på og utvide det elevene har lært i folkeskolen. Arbeidsmåten skal også følge den samme linjen, fastsatt i normalplanen for folkeskolen. 2. Læreren må legge vekt på å finne arbeid som interesserer elevene. Det er derfor naturlig å la dem få komme med egne framlegg. 3. For å komme i møte de personlige krav fra elevene skal undervisningen være individuell. Likevel kan læreren samle klassen til sams arbeid når det gjelder å øve inn vanskeligere sammensetningsmåter. Trengs i slike tilfelle forevinger, skal elevene også da lage nyttige gjenstander. 4. Oppgavestillingen kan skje på disse måtene: a) Læreren gir oppgaven — en sams oppgave for hele klassen eller en oppgave for en enkelt elev — og elevene gjør egne framlegg til løsning. b) Gjennom samtale med klassen samler læreren en rekke oppgaver og ordner dem i grupper etter slektskap og vanskelighetsgrad. Så lar han elevene selv velge arbeid innenfor gruppene. c) Den enkelte elev kommer med eget framlegg. d) Elevene arbeider etter tegning som læreren legger fram for dem. 5. Enten elevene har valt oppgaven selv eller den er gitt av læreren, skal de prøve å forme den personlig. Læreren rettleier dem først om det krav som oppgaven stiller til form og størrelse for at gjenstanden best skal høve med bruken. Elevene lager så en skisse av arbeidet, enten perspektivisk eller som riss, og legger den fram for læreren. Skissen blir gjennomgått av lærer og elev sammen, og læreren for-

Undervisningsplaner for den høgre almenskolen 1950 s. 133 skann 135

Siter