Undervisningsplan for middelskolen 1925, s. 78 (skann 84)

78 tanker med, et »sprog« mere å uttrykke sig i. Dessuten vil det være av stor betydning om modellvalget kan åpne øinene for smukke former. Undervisning ens metode må bestemmes under hensyn til målet, spesielt under hensyn til at det er elevenes egne iakttagelser som skal få uttrykk ved tegningen. Man må derfor ikke lære dem å tegne efter perspektiviske regler som de ikke seiv har erfaret og ikke makter å anvende riktig; for derved motarbeider man iakttagelsesøvelsen. Foruten i å velge passende opgaver på hvert trin, må metoden bestå i å øve en korrektur på elevenes tegninger, som ikke fritar dem for seiv å se og rette sine feil. Det kan skje ved å stille spørsmål til dem som tvinger dem til å se bedre på modellen, men ikke ved at læreren tegner direkte på deres arbeide, eller likefrem sier hvorledes feilen kan rettes. Und,ervisning ens gang kan antydes således: Begynnieririnet. Modellene må ha enkle, greie former, og ikke være så små at det er vanskelig å ta siktemål på dem med blyanten. Eksempler: middelstore blomsterpotter og skåler, cigarkasser, almindelig husgeråd, noen av middelskolens stereometriske modeller (klesser) o.s.v. Den første undervisning ordnes mest praktisk som klasseundervisning. Foran hver elev stiller man op f. eks. en cylinder, eller bedre en cylindrisk blikkeske, således at alle har den i samime avstand og høide i forhold til øiet. Elevene kan uten videre få opfordring til å tegne den som den ser ut, kanskje helst litt hurtig og bare på hvitt makulaturpapir. De tar da ikke noe slags siktemål med blyanten, og bruker ikke viskelær. (I det hele er det å anbefale ofte å tegne ned de første synsinntrykk og prøve sig frem på sådant billig papir, før tegningen utarbeides på det bedre tegnepapir; så går det ikke så sent med å gjøre synserfaringer.) Det viser sig naturligvis straks at elevene til fremstilling av billedet bruker konturer, de grenser mellem lys og skygge som skyldes gjenstandens fonrn. Sådanne konturtegninger vil man i mangie tilfeller nøie sig med. Man bør naturligvis snart, gjerne fra først av, bruke skyggelegning, og da bør man undgå sådanne hårde konturer som forstyrrer skyggeforholdene. — Det viser sig også i almindelighet at ikke så få av elevene straks har opfattet den elliptiske form cirkelen viser sig i, og de forhold som viser sig mellem billedets høide, bredde og øvrige mål. Mange som ennu ikke har fått øie for synsbilledet,

Undervisningsplan for middelskolen 1925 s. 78 skann 84

Siter