Undervisningsplan for middelskolen 1925, s. 64 (skann 70)

64 viser det sig cftest at de ikke passer inn i noe skoleskjema. En elev som er op lært til å spørre sig seiv om en forelagt opgave er reguladetri eller renteregning eller blandingsregning o.s.v., vil lett stå fast like overfor enhver opgave som fremtrer i en for ham uvant form. Hvad det gjelder, er å lære elevene til grundig å studere opgavens tekst og gjøre sig klart rede for hvad den forteller og hvad den spør efter. Derved stilles han ved inngangen til den slutningsrekke som skal føre ham fra det han vet til det han har å søke. — Uten denne almindelige evne til å løse opgaver vil de særegne metoder og ferdigheter være av ringe nytte. Utviklingen av denne evne Hos elevene krever selvsagt lærerens ledelse. For å øke elevenes evne til å arbeide på egen hånd må man gjennemarbeide adskillige opgaver av denne art med klassen. Det komlmer herunder mindre an på antallet av de opgaver man får gjennomgått enn på måten hvorpå gjennemgåelsen skjer. Læireren må ved sine spørsmål få bragt klarhet over opgavens emne og derpå bringe elevene til seiv å finne løsningen. Såvidt tiden tillater det, må enhver elev som har noe nytt å foreslå, få komme frem med dette og få det drøftet. Efter en sådan allsidig drøftelse av opgaven er det av mindre betydning om utregningen tas med i gjennemgåelsen eller om den overlates elevene. Vanskeligheten ved en sådan gjennomgåelse vil blandt annet være å holde hele klassen interessert for hvad den enkelte kan prestere. Under den praktiske regning skal elevene også få noe kjennskap til regnskaps førsel. Øvelsene her skal holde sig til enkle inntekts- og utgiftsregnskaper, med utdrag og balansering av sådanne, samt opgjør av mellemværende mlellem to parter. Disse øvelser bør begynne i klasse I og fortsettes op igjennem skolen, dog således at der i øverste klasse kun gis et og annet eksempel til vedlikehold og utvidelse av det lærte. (Der vil ved avgangsprøven kunne gis opgaver som gir anledning til prøve cgså i regnsfcapsførsel.) I klasse I vil passende anvendes et samlet timetall som omtrent svarer til 2 ukentlige timer hele året. I begynnelsen må man ofre opmerksomhet på å sammenarbeide de nyoptagne elever. For dette formål vil det være hensifctsmessig i den første tid (f. eks. 3—4 uker) å samle alle timene om praktisk regning. Det vil være naturlig å begynne med opgaver av lignende art som ved optagelsesprøven hvor sådan holdes, idet man herunder søker å få kjennskap til de enkelte elevers standpunkt, å klare

Undervisningsplan for middelskolen 1925 s. 64 skann 70

Siter