Undervisningsplan for middelskolen 1925, s. 37 (skann 43)

Til hjemmearbeide gis enn videre grammatiske og stilistiske øvelser av forskjellig art (gjerne i forbindelse med avskriften), som omsetning til andre tal, personer og tider, fra aktiv til passiv, fra samtaleform til fortellende form (direkte til indirekte tale), fra bekreftende til nektende eller spørrende setning, utfylning av »hullede« setninger for å innøve bestemte grammatiske eller stilistiske fenomener, utvidelse av setninger på forskjellig vis, omskrdvning av mindre avsnitt. Samtaler fra timen kan nedskrives hj emme, med støtte i dikterte spørsmål, eller fritt efter hukommelsen o.s.v. Alle disse forskjellige øvelser må med hensyn til stoff være knyttet til de muntlige leksjoner. Når sammenhengende lesestykker begynner å spille hovedrollen i leksjonene, knyttes skriftlige øvelser på skolen til disse stykker, i begynnelsen som skriftlige svar på opstilte spørsmål, senere som sammenhengende gjengivelse. Endelig anvend.es gjengivelse av oplest ukjent stoff. Overgangen til denne kan skje fra diktaten, idet det avsnitt som dikteres på en gang, efterhånden gjøres lengere. Eller man kan knytte skrivndngen til muntlig behandling, idet der samtales om det opleste stykke før -elevene begynner å skrive. Efterhånden innskrenkes denne forhåndsgjennemgåelse, og bortfaller i øverste klasse ganske, uten forsåvidt ukjente gloser alltid opgis. Det kan anbefales å la de første gjengivelser utføre på veggtavlen; også senere kan dette leilighetsvis være nyttig, bl. a. til opøvelse i periodebygning. For øvrig henvises til de metodiske anvisninger som er gitt under I. Oversettelses-metoden. Ved alle skriftlige øvelser må man erindre at disses formål ikke er å tilføre elevene nytt stoff, men kun å øve dem i å anvende hvad de allerede har lært. Opgavene må gis i nøie cverensstemmelse med dette prinsipp. Lesep 1 a n. Klasse II (6 timer ukentlig): Efterat det forbered ende fonetiske kursus er avsluttet og lydskriften lært, går man over til tilegnelse av ordforrådet og grammatikken under samtaleøvelser cg lesning (se »Almindelige anvisninger«). Det ordforråd som efterhånden skal behandles, omifatter det aller viktigste og mest kurante sprogstoff tilhørende vesentlig følgende områder: 1. Skolen (lærer og elever, klassen, skolebygningen og dens nærmeste omgivelser, timen, friminuttene). 2. Tall, tidsinndeling, størrelse, form, farve. 3. Slektskapsforhold. 37

Undervisningsplan for middelskolen 1925 s. 37 skann 43

Siter