Undervisningsplan for middelskolen 1925, s. 15 (skann 21)

15 gloser. 1 Når et stykke er gjennemgått, læres det utenat. Begynnerboken gjennemgåes og repeteres i denne klasse. Til lesestykkene knyttes sproglige øvelser, foreløbig av rent formell art. Tefcstenis uttrykk omsettes i nye former, og elevene øves i å oversette dem fra tysk til norsk og fra norsk til tysk, selvfølgelig ide aller enkleste forbindelser. Senere kan læreren, idet han taler tysk, forsiøke å stille spørsmål om gangen i en liten fortelling — på en sådan måte at eleven dels kan svare likefrem med bokens ord, dels må gjøre enkelte små forandringer ved teksten for å kunne bruke den til svar. Ved siden av elementærboken kan der benyttes andre øvelsesmidler, f. eks. billeder. Skriftlige øvelser i klasse I består i hjemmeavskrift, bøiningsøvelser, diktat og ganske simple retroversjonsøvelser, hvor såvel innhold som ordforråd er kjent fra de lesestykker som er gjennomgått. I annen halvdel av skoleåret skrives lettere »frie stiler«, som dog såvidt mulig kun inneholder ord og uttrykk der almindelig forekomtmer i jevn fremstilling. Den norske tekst bør på forhånd analyseres igjennem. Istedenfor stil kan som skriftlig øvelse også benyttes tysk gjengivelse (i så fall blir avgangsprøven en gjengivelse av et oplest tysk stykke). Beslutning berom fattes av skolens bestyrer sammen med vedkommende faglærer. I tilfelle av meningsforskjell bør man holde sig til stilen som den normale prøve. Velges gjengivelse som form for skriftlige øvelser og til avgangsprøve, må man gå forsiktig frem og nøie påse at der også ved disse skriftlige øvelser vinnes sikkerhet i grammatikken og dens anvendelse. I begynnelsen bør til gjengivelse anvendes kjent stoff, senere ukjente lettere småfortellinger. Når gjengivelsen består av ukjent tekst, leses denne op to ganger for elevene. Ingen må notere noe under oplesningen. Læreren leser høit og tydelig, i et naturlig tempo (hverken for hurtig eller for langsomt), og kun med sådan betoning som naturlig, uttrykksfull lesning tilsier. Elevene bør tilholdes først og fremst å feste sig ved, og søke å bevare i hukommelsen, mest mulig av tekstens innhold. Det gjelder for dem å levere en sprogriktig og sammenhengende fremstilling, hvor alle vesentlige momenter er tatt med. I og for sig ligger der ingen vekt på at selve sprogformen følger 1 Andre former for forhåndsgjennemgåelse kan også anvendes (cfr. nedenfor under II. Den direkte metode).

Undervisningsplan for middelskolen 1925 s. 15 skann 21

Siter