Undervisningsplan for middelskolen 1925, s. 10 (skann 16)

10 Litteraturhistorie kan ikke i middelskolen gjøre krav på noen større plass i undervisningen, men der bør dog gis elevene såpass kunnskap om de fremtredende forfattere at de får noen forståelse av deres betydning for vårt folks kulturliv. Beist skjer dette ved lærer ens miuntlige fortelling om deres liv og deres verker, naturliigvis kun i den form og den utstrekning som elever i den alder kan tilegne sig. De historiske lærebøkers fremstilling av betydningsfulle perioder i nasjonens åndsliv bør benyttøs som støtte for lærerens fortelling. Samlende oversikt gis til slutt i et lite litteraturhistorisk omriss. Grammatikk og analyse hører som et nødvendig ledd med til morsmålsundervisningen på alle skolens trin. Ved middelskoleeksamen iskal eksaminanden også prøves i disse disipliner. Undervisningen begynner i klasse I med å gjenopta det tidligere lærte til fornyet behandling efter en lærebok. Derpå utvides den grammatiske kunnskap, fremdeles med benyttelse av en lærebok, således at man i klasse I gjennomgår det vesentligste både av formlæren og syntaksen, og i klasse II og III repeterer og ytterligere innøver det som før er gjennemgått; hvad der før er forbigått eller kun løselig behandlet, gjennemgåes da nøiaktigere. Lærerne i fremmede sprog må ha nøiaktig kjennskap til den grammatiske lærebok som benyttes i skolens norsk-undervisning, og i definisjOner og utredninger av fellesgrammatiske emner ikke fravike denne læreboks frelmstilling. Under den almindelige grammatikklesning påvises de viktigste eiendommeligheter som særmerker landsmålet, således det viktigste om vokaler og diftonger, om substantivenes kjønn, om substantivens, adjektivers, pronomeners og verbers bøining, at man i almindelighet bruker omskrivning med preposisjon istedenfor genitiv, o. 1. De nødvendige oplysninger herom bør finnes i de norske gramimatikker som benyttes i middelskolen. Analysen kan knyttes til eksempelsamlinger eller til det almindelige lesestoff; dette bør da velges av det stoff som elevene er fullt fortrolige med. Man kan også benytte eksempler som lages under undervisningen, og som da kan skrives op på veggtavlen, eller eksempler fra de skriftlige arbeider. Da litteraturlesningen alltid må være det centrale i undervisningen i morsmål, må man ikke drive grammatikklesning og analyse i den utstrekning at litteraturlesningen ikke får den

Undervisningsplan for middelskolen 1925 s. 10 skann 16

Funn på siden 8

Siter