Gymnasiet: lov, reglement, undervisningsplan og eksamensreglement 1911, s. 85 (skann 91)

— 85 — som med hensyn til indhold slutter sig nær til hovedopgaven; i dette tilfælde vil hovedopgaven bli mere begrænset. Samtidig vil man imidlertid gi de skoler som maatte ønske det, anledning til ved avgangsprøven at skrive helt frie, av den statariske læsning uavhængige utarbeidelser, idet man for saadanne skoler vil stille som eksamensopgave en fri utarbeidelse av et opgit emne av fortællende, skildrende eller let ræsonnerende art. Forat en skole skal kunne vælge en saadan form for prøven, bør faglærerne og rektor være enige derom.¹ Idet man gaar ut fra at arbeider hvis stof hentes fra det statariske pensum, vil bli det normale, skal man her gi nogen metodiske vink. Ved utarbeidelsen av saadanne besvarelser maa eleven først og fremst gjøre sig rede for hvad der er hovedpunktene i det emne han skal fremstille. Han bør derfor indlede sit arbeide med en disposition. Det maa fra begyndelsen av være paa det rene at hans opgave ikke er at levere en gjengivelse, hverken helt eller delvis, men at den tekst eller de tekster han benytter er at betragte som et materiale hvorfra han skal hente stof til sin fremstilling av det opgivne emne. Man kan derfor la ham begynde med hjemmearbeider, og senere stadig la ham forberede sit arbeide hjemme. Fremgangsmaaten maa da være at han utarbeider sin disposition med benyttelse av tekstene, men skriver selve utarbeidelsen uten disse.² Idet elevens opmerksomhet henledes paa den indre sammenhæng mellem de forskjellige punkter, vænnes han til at uttrykke sig i sammenhængende perioder (oversætning og undersætning) og at søke passende overganger mellem fremstillingens forskjellige dele. Det frem- ¹ Se forøvrig under tysk, s. 77. ² Under hjemmearbeide bør ogsaa ordbok benyttes.

Gymnasiet: lov, reglement, undervisningsplan og eksamensreglement 1911 s. 85 skann 91

Siter