Gymnasiet: lov, reglement, undervisningsplan og eksamensreglement 1911, s. 86 (skann 92)

— 86 — holdes stadig at det han skal søke at fremstille er selve sakens kjerne; derfor maa f. eks. alt antydningsmæssig og billedlig erstattes av en likefrem betegnelse av tingen, eller det maa forklares. Samtidig maa han selvfølgelig benytte de i tekstene foreliggende uttryk hvor netop disse er de rammende, likesom han i det hele tat skal anvende det sprogstof som tekstene byder ham, men ikke gjengi det ordret. Læreren maa opmuntre ethvert forsøk fra elevens side paa at bruke sine egne ord, selv om resultatet til en begyndelse er ubehjælpelig og mangelfuldt, og i sine rettelser holde sig til det grundlag som elevens arbeide frembyder. Efter som elevens evne vokser, ledes han til at gjøre sin fremstilling fyldigere ogsaa i sproglig henseende, og til at bringe i anvendelse det sprogmateriale han sitter inde med. I 3dje klasse skrives ogsaa uten forberedelse hjemme. Foruten det statariske pensum bør ogsaa tekster som læses raskere (paa skolen og som »hjemmelæsning«) benyttes som grundlag for opgaver i aaret; av og til skrives en oversættelse fra engelsk av et sværere tekststykke. I regelen vil det være tilstrækkelig at der skrives et arbeide paa engelsk hver 14de dag. Man kan efter dette lægge følgende læseplan: 2den klasse (7 timer, hvorav 4 à 5 til forfatterlæsning). Av et literaturutvalg læses 180—200 sider. Et omrids av de vigtigste engelske stats- og samfundsinstitutioner samt dele av det literaturhistoriske omrids. Lettere novellistisk stof læses hjemme og ekstempore. Et skriftlig arbeide hver 14de dag; desuten av og til en skriftlig oversættelse fra engelsk (hjemme eller paa skolen).

Gymnasiet: lov, reglement, undervisningsplan og eksamensreglement 1911 s. 86 skann 92

Siter