Gymnasiet: lov, reglement, undervisningsplan og eksamensreglement 1911, s. 125 (skann 131)

— 125 — har en selvstændig — om end vistnok oftest speciel — interesse. Lærebøkenes begrænsede behandling av mange emner gir anledning til teoretiske opgaver som gaar ut paa at utfylde denne med nærliggende konsekvenser eller videregaaende drøftelser osv., og som følgelig bør slutte sig nær til undervisningens behandling av disse emner. I det hele bør den matematiske undersøkelse faa en bred plads i de skriftlige øvelser. Herunder bør elevene ogsaa vænnes til en oversigtlig og klar fremstilling saavel av opgavenes løsning som av de fundne resultater, naar disse egner sig herfor. Til det matematiske kursus bør ogsaa knyttes saadanne historiske oplysninger som kan gi elevene begrep om dets plads indenfor matematikkens utvikling. Under den følgende angivelse av kursets indhold og omfang er der — særlig for aritmetik og algebra — ogsaa angit en plan for stoffets ordning og undervisningens gang, samt enkelte metodiske anvisninger. De bestemmende hensyn har her været elevenes modenhetstrin, stoffets evne til at vække interesse, og enkelte ønskelige utfyldninger i lærebøkenes stofbehandling og ændringer i den gjængse undervisning saaledes som denne er lagt tilrette i lærebøkene. Det er dog ikke meningen at man herved vil binde enten læreboksforfattere eller lærere i utilbørlig grad. Mange tør finde at der for de nævnte pædagogiske hensyn somme steder er ofret for meget av emnenes naturlige sammenhæng. Og hvad stofbehandlingen angaar, er intet ønskeligere end at den enkelte lærer søker at gjøre sig til herre over denne efter egne forutsætninger og lede undervisningen efter sit selvstændige syn.

Gymnasiet: lov, reglement, undervisningsplan og eksamensreglement 1911 s. 125 skann 131

Siter