R76 · Kjernefag, vgs · 1992 (6. utgåve), s. 434 (skann 436)

Naturfag 1 NA 434 2.1. Kommentarer til målene Naturfag er et felles allment fag, og for over halvparten av elevene er det siste gang de møter naturvitenskap i skolen. Faget må derfor gjenspeile naturfagenes praktiske betydning for dagligliv og deres store betydning for samfunnsliv og utvikling av vårt samfunn. Samtidig skal faget gi grunnlag for videre arbeid med linjefagene. Skolens naturfag henter sitt fagstoff og metoder fra flere fagdisipliner. Det er viktig å få fram en faglig sammenheng og helhet. Det er derfor faglig og pedagogisk å anbefale at faget undervises av én lærer. Der det er problemer med faglig kompetanse, bør skolen organisere tverrfaglige lærerteam for parallelle klasser. Naturvitenskapelig kunnskap er knyttet til modeller som er utviklet gjennom et samspill mellom observasjoner, eksperimenter og kreativ tenkning. Teorier og modeller utvikles og forandres gjennom dette samspillet. Dette må gå fram av lærestoffet og av de arbeidsmåter som brukes i faget. Elevenes hverdag er preget av tekniske hjelpemidler som bygger på en lang utvikling av naturvitenskap og teknologi. Denne utviklingen har gitt folk i store deler av verden en høyere levestandard. Samtidig representerer naturvitenskap og teknologi en fare og en belastning for vår egen sivilisasjon, hvis utviklingen ikke styres fornuftig. Skolens naturfag må ta opp slike problemstillinger. De er nært knyttet til skolens overordnede mål om å fremme økologisk forståelse og internasjonalt medansvar. Tradisjonelt er det en positiv holdning til friluftsliv og bruk av våre store naturområder. Skolens naturfag må støtte opp om slike holdninger, og gi kunnskaper og ferdigheter som kan gjøre slike opplevelser rikere. Faget må også fremme viljen til å verne om disse ressursene og de verdiene de representerer. Vern av vår egen natur har sammenheng med det som skjer andre steder i verden, og engasjementet bør utvides til et medansvar for naturen og dens mangfold i mer global sammenheng. 3. ARBEIDSSTOFF 3.1 . Utvalg av arbeidsstoff Naturfagene spenner over et stort område og rommer en rekke ulike fagdisipliner. I faget INA hentes lærestoffet i første rekke fra de tre største naturvitenskapene, biologi, kjemi og fysikk, men stoff fra andre fagfelt trekkes også inn enkelte steder. I tillegg legges det også vekt på eksempelstoff knyttet til teknologi, og faget plasseres inn i en pedagogisk ramme der anvendelser, samfunnsmessig betydning og holdningsdannelse står sentralt. Naturfaget er i denne planen bygd opp av en serie emner eller temaer. Hvert av disse representerer et vidt saksområde, der det i prinsippet hentes inn fagstoff fra flere fagdisipliner. Temaene er valgt ut fra de premisser at de både skal være faglig sett relevante og at de er allmenndannende. Fagstoffet er søkt presentert som prinsipper eller saksområder. Dette gir lærer og lærebokforfattere en viss frihet til å velge angrepsvinkel og faglig nivå.

R76 · Kjernefag, vgs · 1992 (6. utgåve) s. 434 skann 436

Siter