R76 · Kjernefag, vgs · 1992 (6. utgåve), s. 41 (skann 43)

Norsk (4-5-5) Alternativ plan for fremmedspråklige elever 41 C. ARBEIDSTEKNIKK Opplæring i arbeidsteknikk kommer inn som en naturlig del av undervisningen som på 1. årstrinn. 3.2.3. Emneliste for 3. årstrinn A. SPRÅKLIGE HOVEDPUNKT I Muntlig bruk av språket I hovedsak en videreføring av aktivitetene etter samme mønster og med samme formål som på 1. og 2. årstrinn, men med større krav til ordforråd og korrekthet i uttale og setningsbygning. Ved slutten av kurset bør elevene ha fått et godt herredømme over form og uttrykksmåte i muntlig norsk. (Se ellers under 5. Vurdering.) II Skriftlig bruk av språket Videreføring av oppgavetypene fra 2. årstrinn, men med økning i vanskegrad, omfang og krav til form og innhold. De fleste oppgavene bør være hentet fra gruppen resonnerende framstillinger særlig i siste halvår på dette årstrinnet. Tolkningsoppgaver, f.eks. i forbindelse med skjønnlitterære og andre tekster, bør elevene også få anledning til å øve seg på, likeledes fortellinger som kan ha et personlig preg. (Se ellers under 5. Vurdering.) 111 Språkkunnskap Videreføring og avslutning av arbeidet på 1. og 2. årstrinn. Etter hvert bør hovedvekten legges på arbeidet med stilistiske emner og emner som gjelder bruken av språket. I annen halvdel av 3. årstrinn, og gjerne i tilknytning til den litteratur- og kulturhistoriske orientering som elevene skal få, bør en ta opp dagens språksituasjon i Norge, skissere bakgrunnen for den i det 19. århundre og også gi en kort orientering om norsk språkslektskap i europeisk og indo-europeisk sammenheng. B. LITTERÆRE HOVEDPUNKT Formålet med litteraturlesningen er det samme som for 1. og 2. årstrinn. Valg av emneområder og tekster bør derfor gjøres på samme grunnlag og på grunnlag av det elevene har lest på de to foregående årstrinn. Av hensyn til den litteraturhistoriske orientering elevene skal få, og i tilknytning til den, bør elevene på 3. årstrinn lese både ekstensivt og intensivt minst to verk fra det 19. århundre i modernisert språkdrakt (skoleutgave). Om elevene makter det, bør de også i tillegg lese et verk fra eldre norsk litteratur som finnes i modernisert språkform. Også et større verk i norsk oversettelse fra utenlandsk litteratur bør kunne leses ekstensivt.

R76 · Kjernefag, vgs · 1992 (6. utgåve) s. 41 skann 43

Siter