R76 · Kjernefag, vgs · 1992 (6. utgåve), s. 417 (skann 419)

Matematikk I MA 417 1 .2. Overgangsmuligheter og sammenheng mellom kursene Elevene kan avslutte opplæringen sin i faget etter 1., 2. eller 3. år. For de elevene som leser matematikk i mer enn ett år, må en legge forholdene til rette for en mest mulig sammenhengende opplæring over 2 eller 3 år. 5-timerskurset i det 1. året (IMA) består av kjernestoff og tilvalgsstoff. Tilvalgsstoff som er tilpasset yrkesfag eller bestemte videregående kurs i matematikk, vil en kunne legge mer vekt på etter hvert som elevenes planer tar form. 2. MÅL Matematikkundervisningen i den videregående skole har som mål å gi elevene: - nødvendige kunnskaper og ferdigheter både med henblikk på den utdanningsvei som er valgt og de behov som er alminnelige i et moderne samfunn - fortrolighet med grunnleggende emner og begreper i faget - forståelse for matematiske problemstillinger og matematisk metode - forståelse for matematikkens betydning for utviklingen innen vitenskap og teknikk - best mulige forutsetninger for selvstendig å kunne arbeide videre med faget. 2.1. Kommentar til målet Målet for matematikkopplæringen vil variere noe med den utdanningsvei elevene velger. Hensynet til andre fag i den videregående skole får derfor konsekvenser for valg av emner og for emnenes innbyrdes rekkefølge. Framstillingen av matematikken som redskapsfag kan bl.a. skje ved hjelp av eksempler fra ulike områder der matematikken blir brukt. Utvalget av emner må legge grunnlaget for varierte anvendelser, men det må i første rekke bli de fag som anvender matematikk som får dra nytte av den redskap som elevene lærer å kjenne i matematikktimene. Den videregående skole skal også forberede for seinere studier av matematikk og andre fag. Dette er grunnlaget for de kompetansekrav elevene siden vil møte. Derfor vil emnevalget bli sterkt påvirket av disse kravene. Men elevene må også få muligheter for å oppleve glede ved å arbeide med faget, slik at faget kan få verdi i seg selv for dem. 3. EMNEPLAN 3.1 . Utvalg av fagstoff Ved valg av fagstoff må det tas hensyn til at det ikke legges unødige hindringer i veien for skifte av studieretning. Det bør også legges vekt på at elever som leser matematikk i 2. eller 3. år, skal få en sammenhengende opplæring. Særlig i 1. klasse må en ta hensyn til at elevene kan ha svært ulike forutsetninger for faget. Ved å velge emner som kan gi god mening selv om de framstilles

R76 · Kjernefag, vgs · 1992 (6. utgåve) s. 417 skann 419

Siter